淺析在德育教學中構建積極課堂氛圍

凃春艷

摘 要：高職院校德育教學中積極課堂氛圍的構建具有重要意義，能挖掘學生的積極道德品質和潛能，讓學生樹立正確的思想觀念，為德育課堂教學提供切實可行的策略。但目前積極課堂氛圍構建存在不足，主要表現為教學內容不全面、課堂互動不足、實踐活動較少。為轉變這種情況，應該采取改進措施：整合教學內容，創新教學方法，構建和諧的師生關系，注重交流互動，并組織實踐活動，提高任課教師素質。

關鍵詞：高職院校;德育教學;積極課堂氛圍;構建策略

2017 年于北京召開的全國高校思想政治會議工作上，習近平總書記反復多次強調，高校思想政治教育的本質是為我國社會主義建設不斷供輸人才，是為黨、為社會、為國家提供源源不斷充滿活力的“生命力”。因此，怎樣培養、如何培養、為誰培養就需要教育工作者們不斷地將這一系列問題細化、完善、鞏固、探索。在各個環節的教學過程中始終堅持思想政治教育的全方位覆蓋，將社會主義核心價值觀同新時代大背景結合引入實際的案例新聞加以分析影響，在德育教學中構建積極課堂氛圍。

一、高職院校德育教學中積極課堂氛圍構建的意義

積極課堂氛圍是指在教學與學習活動中，師生之間營造積極的情感氛圍，并讓他們有效開展交流互動，構建和諧、融洽的師生關系，推動教學活動順利進行，讓教學取得更好的效果。高職院校德育教學中，采用該教學模式具有重要意義，主要表現在以下幾個方面：

第一，挖掘學生的積極道德品質和潛能。構建積極課堂氛圍，能推動德育課堂教學順利進行，更為有效地對學生開展世界觀、人生觀和價值觀教育。進而培養學生良好的思想道德品質，挖掘學生潛能，增強高職學生的責任感和使命感。

第二，讓學生樹立正確的思想觀念。積極課堂氛圍能增強學生的主體意識，發揮學生在課堂活動的主體作用。進而讓學生端正思想態度，樹立正確的思想觀念，培養學生優秀的道德品質，進而促進學生健康全面成長。

第三，為德育課堂教學提供切實可行的策略。積極課堂氛圍能讓學生形成積極的情緒和思想觀念，激發學生的創造性思維和潛能，讓師生之間有效開展課堂互動。并培養學生分析問題和解決問題的能力，取得更好的課堂教學效果。同時也能為德育教學提供切實可行的教學方案，對和諧師生關系也具有積極作用。

二、高職院校德育教學中積極課堂氛圍構建的現狀

在切實的操作、考察及走訪過程調研中，現階段大多數高職院校學生對思想政治教育的理解都趨于為一堂可有可無的公共必修“休閑課”，而面對這種現狀部分教師依然采用老形式老方法對待。因此，不能有效地引導學生學習了解其

課程中的知識、能力、素質等目標。從而進入周而復始的“惡性循環”之中，最終導致上課只是完成沒有任何效果的任務，毫無意義可言。

由于教學內容不完善，一些任課教師的教學技能也有待提升。德育課堂積極課堂氛圍的構建仍然存在不足，主要表現在以下幾點：例如，德育課堂教學內容不全面，方法比較單一。忽視有效開展課堂互動，學生的自主學習不足，課堂互動不足，實踐活動較少等。進而制約學生的綜合技能提升，難以提高德育課堂教學效果。

三、高職院校德育教學中積極課堂氛圍構建的策略

為彌補德育教學存在的不足，更為有效地構建積極課堂氛圍，可以采取以下教學創新策略。

第一，整合教學內容，創新教學方法。結合高職學生的認知規律和身心特點，以提升德育教學效果為目標，優化并整合教學內容，形成完善的德育課堂教學體系。注重暗示法、積極想象法、案例教學法、非語言表達法等教學策略的應用，推動教學方式方法創新。靈活采用小組互動、角色扮演、身體語言、游戲、競賽、專題研討等活動形式，活躍課堂氛圍，釋放學生的緊張情緒，推動德育課堂教學活動有效進行。

第二，構建和諧的師生關系，營造自主學習氛圍。在課堂中，帶著飽滿的熱情去上課，用樂觀的態度去激勵學生，給學生一種和藹可親、平易近人的感覺，主動創造生動活潑的課堂氣氛。對學生小小的進步，給予學生中肯的表揚。課間走入學生，與他們進行深入交談，去發現每個人身上的“閃光點”和特長，讓學生在自主探究中學習和成長。

第三，注重交流互動，激發課堂活力。任課教師和學生有效開展互動，增進心理交流、情感交流和品德交流。實現教師和學生的雙向交流，利用引導和說理方式，讓學生樂于接受觀點，并善于組織課堂活動，激發課堂活力，取得更好的學習效果。允許學生在課堂上隨時提出質疑，能夠在課后對課堂上提出質疑的學生，進行認真細致的講解，縷清他們的疑惑，明白兩者之間的關系和區別。

第四，組織實踐活動，增強教學效果。讓學生走出校園積極參加各種社會實踐項目、與實際接軌、對社會有明確的認知，同時增強學生處事能力、提升自身素養、鍛煉吃苦耐勞等優秀品質。比如：在校企合作中帶領學生深入農村與工廠，嘗試在第一線去工作與一線工人、農民、群眾積極接觸，使學生了解社會、體驗社會工作者狀況，在實際社會實踐活動中鍛煉自己的溝通能力，增強學生的職業素養和自我德育提升能力，磨練出自我反思與積極向上的心態。

第五，提高任課教師素質，提高教學技能。德育教學蘊含豐富的情感和哲理，因而任課教師要提高綜合素質，切實感悟教材，將情感體驗寓于活動當中。要提高課堂組織能力和觀察能力，培養幽默感和熱情奔放的性格，善于應用神態、語言手勢等開展教學，構建積極的課堂氛圍。

四、結束語

綜上所述，通過積極課堂氛圍的構建，有利于激發學生潛能，提高學生綜合素質，讓德育教學活動更為有效地開展下去。作為任課教師，應該創新教學策略，靈活組織多種德育課堂教學活動。從而調動學生參與學習的主動性，促進學生身心健康和全面發展，實現提升高職院校人才培養質量的目的。

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