錯題袋的整理和使用

摘 要：提起錯題本，幾乎每個學生曾經都擁有過或想擁有。對許多學生來說，錯題本只是為了應付老師檢查的一種不得不做的一個本子而已。但幾乎每個學霸在談學習方法時都把錯題本當做法寶，而錯題袋是錯題本的最高級的形態。

關鍵詞：錯題袋;整理;使用

1.錯題袋使用存在的誤區

1.1不做錯題袋

1.2錯題只在考試前看

1.3錯題只加不減

1.4假期集中整理錯題

1.5每道錯題都整理記錄

1.6把錯題做成了單純的錯題收集袋

2.錯題袋的整理

整理錯題就是把自己平時和考試時做錯的題或好題，剪（抄）下來，把正確的答案寫上去，還要把錯誤的答案也加上。

錯題袋的制作包括以下幾個環節：制作、定期回顧、重新整理。

2.1能剪的錯題都剪下來，能保持完整的錯題都要保持完整，盡量恢復一道題的原本面貌。

2.2注意分科整理，不要一題是數學，下一題是科學或其他學科的錯題，這樣太混亂，容易形成大雜燴。

2.3錯題袋的制作方法

需要準備文具袋、美工刀（剪刀）、修正帶、單面膠。

第一步，剪下錯題，如第一次月考前、期中考試前、期末考試前凡是第一遍，沒做出來、或做錯的題，都剪下。

第二步，用修正帶將自己的痕跡都抹掉，尤其是答案一定要涂干凈。

第三步，用紅筆在錯題反面寫上正確答案。

第四步，裝袋。經過實踐，發現錯題袋分成3層比較合適，剛做好的錯題，就放入1未做錯題袋中。

在制作的時候可能會遇到題目換頁了，用單面膠粘上就行。

也可能會遇到正反面都是錯題，解決方案是選出價值更大的錯題，剪下來;或剪的區域大一些，把正反面兩道題都包括進去。

3.學生錯題袋的正確使用

3.1錯題重做的步驟

在老師講評后將錯題剪下裝入1未做錯題袋中，然后抽課余時間重做錯題，在重新演算的過程中，可以鞏固知識，復習相關知識點，突破自己的瓶頸。如果錯題仍然不會做，此時要做好記號，主動請教老師、同學，將此錯題徹底弄懂，過些日子還可重新做一下這類作了記號的題，這才會收到事半功倍的效果。如果第一遍忘了，沒做出來、或做錯的題，趕緊問同學、問老師，爭取拿下！然后在題號前，打個★，裝入2一錯錯題袋中。做出來的錯題裝入3做對錯題袋中。一周內重做打★的題，做出來的，把前面的★劃掉，放入3做對錯題袋中。 沒做出來的或做錯的，趕緊問同學、問老師，再拿下。再打個★，這樣前面就有了★★;假設1個月后，該月考了，針對自己的超級短板即不會的題，又沒做出來的，趕緊問同學、問老師，再拿下，前面就有了★★★;在實踐中，一般到★★，少部分★★★，也就是問兩遍，做兩遍，基本能搞定。反反復復，來來回回，攻自己的錯題。試想，若這些“堡壘”，在平時，就被你反復攻破，考試時，還怕它嗎？用此方法很多同學的學習成績都得到提升。

3.2錯題重做的要求

3.2.1錯題要及時做，若放任錯題不管，或只是“聽懂”了，而沒有去重寫一遍。則積累的錯題，就會越來越多。根據實踐經驗，想要靠一次糾錯來讓錯題不再錯，基本是不可能的，因為人會遺忘。根據艾賓浩斯“記憶曲線”理論，遺忘從開始學習的那一刻就開始了，學完的第一星期遺忘會非常迅速，而之后會逐漸減慢。所以，錯題的第一個星期盡力地多做幾遍，遺忘的速度會大大減緩。

3.2.2錯題要認真分析，并將存在問題進行分類

通過幾年的糾錯教學，學生學習成績和學習能力都有了很大的提高。老師教的有味，學生學的輕松，可謂事半功倍。糾錯教學更重要的是對學生良好學習習慣的培養，對學生的終身發展有著不可估量的影響，最終能使老師和學生都能走向成功。

參考文獻

[1] 戴天正.挖掘和利用“錯誤”資源發揮“糾錯”效益[J].中國校外教育（理論），2008（02）：70.

[2] 皮亞杰.心理發生和科學史[M].上海：華東師范大學出版社，2005.

作者簡介：應龍團（1962.05-），男，漢，浙江省義烏市，本科，浙江省義烏市繡湖中學稠江校區，中學高級，研究方向：中小學科學教育教學。