如何培養農村小學生的數學學習興趣

陸艷飛

摘 要：當前，農村小學生的數學基礎較差，他們對數學這門學科不感興趣，由于課余時間大多用來玩耍，而父母因為外出務工而無人監管，導致他們的數學學習水平難以得到提升。故此，在小學數學教學中，如何去培養這些農村小學生的學習興趣，也就成為廣大農村教師必須要思考的一大問題。本文主要圍繞如何培養農村小學生的數學學習興趣進行簡要的探析。

關鍵詞：農村 小學數學 學習興趣

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0166-02

前言

興趣是一個人完成某項任務或者學習的內在動力，因此，若學生對學習非常感興趣，他們就會積極主動地參與到學習之中，會對其中所產生的問題進行研究。然而，由于受到各方面因素的影響，農村地區學生的數學學習興趣較為低迷，這嚴重影響了他們數學學習水平的提升，對其未來的發展極其不利。基于此，圍繞如何培養農村小學生的數學學習興趣進行研究具有重要的現實意義。

一、影響農村小學生數學學習興趣的主要因素分析

1.學習缺乏必要的監管

由于我國農村地區的青壯年大多外出務工，這使得許多農村小學生皆為留守兒童，由其爺爺奶奶照看。然而，從文化水平程度來看，農村小學生的爺爺奶奶有所不足，不能夠在學習上給予輔導，只能夠在生活方面加以照料。一般而言，教師在上課結束之后，會布置一定的家庭作業讓學生完成，但是這些農村小學生因為缺乏監管，所以回到家中會沉迷于玩耍，沒有及時去完成教師所布置的作用。此外，還有一些學生因為缺乏必要的輔導，所以不能夠有效地完成教師所布置的作業。[1]在這種背景下，他們的學習成績就很難得到提升，久而久之，就會對學習失去興趣。

2.教師的教學方式較為陳舊

學生學習興趣的高低除了與其自身因素有關，還與教師的教學手段有關。當前，許多數學教師仍然在采用傳統的教學模式，他們將課堂上的大多數時間都用于新知識的灌輸上，這導致學生在整堂課都只能夠被動地接受教師的知識點。然而我們知道，小學生的注意力很難長時間集中，再加上教師這種枯燥乏味的教學，更使得他們昏昏欲睡。在這種背景下，學生并沒有感受到數學學習的趣味性，反而覺得數學這門學科非常的復雜、乏味。隨著他們的學習成績越來越差，他們也就變得非常的畏懼以及厭惡數學。

3.缺乏一個良好的學習氛圍

一個良好的學習氛圍對于學生學習興趣的激發有著重要的影響，這也從側面說明環境對一個人的巨大影響。城市地區的學生在放學之后還需要在父母的監督下繼續完成家庭作業，或者是前往輔導機構繼續進行學習。與城市地區學生相比有所不同，農村學生在下午放學之后大多會自行組織各種游戲活動，很少有學生坐在家中安安靜靜的看書。而小學生天性愛玩好動，在這樣一個環境之下，他們會將全部的精力都用于玩樂上，而沒有將心思放到學習上，這樣會影響他們的后期的學習。

二、如何培養農村學生的數學學習興趣分析

1.教師要加強對學生的關注

由于農村地區的學生大多數皆為留守兒童，他們的父母為了生計而不得不外出務工，家中的爺爺奶奶因為受制于文化水平而難以對學生提供輔導幫助。在這種背景下，數學教師就需要加強對學生的關注。在平時，教師要多多家訪，與學生進行交流談心，以便及時了解他們的心理想法。此外，要多引導學生參加學校或者班級所組織的各項活動，并與學生一起參與到游戲活動之中，這樣能夠營造一個和諧的師生關系。除了在學習上多關心學生，教師還需要在生活中照顧學生，這樣學生才會感受到教師所帶來的溫暖，從而慢慢的喜歡該學科的教師，進而愛屋及烏，喜歡該教師所教授的學科。[2]大多數學生對于教師的看法非常的重視，那么在教學過程中，教師需要對他們所取得的進步進行表揚，并鼓勵他們再接再厲，要善于捕捉學生身上的閃光點，這樣學生的學習自信心就會變得更強。值得注意的是，許多教師在課堂教學中更偏向于學優生，這種做法是極其不可取的，在今后的教學中需要及時改正，要多關注一些學差生，重視對他們的學習興趣的培養。

2.巧設懸疑問題

在數學教學中，提問是大多數教師經常用到的一種教學方式，通過提問，不僅可以幫助教師了解學生的知識吸收情況，而且可以通過問題來激發學生的數學思維。此外，小學生的好奇心較強，他們似乎總有問不完的為什么，腦海中會產生各種新穎奇特的想法。因此，在數學教學中，教師可以充分利用小學生的這個性格特點，巧設懸疑問題，以達到激發學生學習興趣的目的。例如，在講述到“體積的意義”之時，教師可以引入“烏鴉喝水”的這個故事，并設置懸疑問題：“為什么烏鴉喝不到水呢？”“為什么瓶中的水沒有增加，但是在烏鴉丟進了幾個小石子之后，水面就上升了呢？”當這些問題一經提出，學生就會非常的活躍，以前語文課學習過程中，自己還沒有發現這些問題，這時數學教師所提出的這些問題，究竟是什么原因導致的呢？他們就會投入到自主思考以及與其他同學的探討之中，這些就為后期的新課教學做好鋪墊。當學生發表了自己的觀點之后，教師可以對其進行點評，然后順勢引入到新課教學之中，這樣學生的學習興趣就會非常的高漲，他們迫切希望用新知識去解決教師所提出的這些問題。[3]

3.創設一個良好的課堂學習環境

一個的良好課堂學習環境對于學生學習興趣的激發也有著重要的意義，當前，在小學數學教學中，一些教師在課堂中扮演“一言堂”的角色，他們主要采用填鴨式教學模式，這導致許多學生只能夠坐在講臺下面靜靜聽課即可，沒有主動投入到教學活動之中，這樣的課堂教學效率自然不夠理想。因此，在今后的教學中，教師需要為學生創設一個良好的課堂學習環境，要尊重學生的看法，鼓勵學生說出自己的不同意見。這樣一來，學生才會積極主動地去思考問題，探究問題。例如，在學習“軸對稱”有關的知識時，當學生們了解了軸對稱圖形的概念以及特征之時，筆者將課堂交還給學生，鼓勵學生說出生活中自己所見到的軸對稱圖形。這時，學生們積極動腦，回想自己生活中所見到的各種工具或者器具，然后將自己的看法說出來。有些學生說乒乓球拍、羽毛球拍其實也即是軸對稱圖形，此時筆者對這名敢于站起來回答問題的學習給予了表揚，其他學生見狀立馬紛紛舉手，說手機、茶杯、課桌等都是軸對稱圖形。對于該名學生的回答，筆者也即是作出了反饋評價，對他們的優異表現進行了表揚。[4]這時，有些學生不甘落后，甚至站起來舉手，強烈要求回答問題。通過將課堂交還給學生，為學生創造一個活躍的課堂環境，對學生學習興趣的激發有著重要的促進作用。

4.教師要豐富自己的教學方式

眾所周知，教師的教學對學生的學習有著較大的影響，許多學生之所以不喜歡數學這門學科，與其數學教師有著一定的關聯。為了讓學生感受到數學學習的樂趣，教師可以創新自己的教學方式。例如，教師可以將多媒體教學手段應用于課堂教學之中，通過多媒體技術將原本復雜、抽象的知識轉變為直觀、形象生動的知識。如，在講述到“圖形的變換”這一知識點時，教師可以用多媒體呈現相應的圖片或者視頻，讓學生去觀看“摩天輪”、“推拉窗”、“大風車”的運動軌跡，這樣學生就會一目了然，知道摩天與推拉窗其實是在做平移運動，而大風車則是在做旋轉運動。這些圖片以及視頻能夠刺激學生的感官意識，對激發學生的學習興趣有著一定的作用。又比如，教師可以采用角色扮演法，讓學生扮演相應的角色，在這個活動中去探究問題，掌握相應的知識點。如，在講述到“加減法的運算”知識時，教師可以為學生創造一個商場購物的真實情景，讓一些學生扮演收銀員，另一學生則扮演消費者，并且準備一定的道具充當商品。然后讓學生根據自己的需求去購物，這樣學生就能夠在實際情境中運用加減法的運算之時，與以往的教學方法相比，這種教學方式無疑更容易激發學生的學習積極性。

5.通過開展實踐活動來激發學生的學習興趣

小學生對于活動以及游戲非常的感興趣，所以在數學教學中，教師可以充分利用學生的這一天性去開展教學。例如，教師可以開展一些實踐活動，讓學生在活動中去分析問題、解決問題，這樣學生的探究欲望就會更加的強烈。例如，在講述到“調查統計”這一知識內容時，當學生掌握了直方圖、條形統計圖等方面的內容時，教師可以讓學生去調查統計全校學生的身高、體重以及興趣愛好等信息資料，然后讓學生利用所學習的知識將這些數據統計出來，為學校后期的學生管理提供數據支持。[5]為了更好的完成這個任務，學生就需要與其他同學相互合作，一同制定活動方案，當數據收集完成之后，他們就要用所學到的直方圖或者條形統計圖去統計這些數據。如此一來，不僅能夠提高學生的實踐操作能力，更增強了學生的團隊合作精神。

結語

綜上，由于受到各方面因素的影響，農村小學生的數學基礎普遍較弱，他們的學習興趣也不夠強烈，這對于他們今后的成長極其不利。因此，在今后的數學教學中，教師需要加強對農村學生的學習興趣培養。而要想實現這一點，教師要加強對學生的關注;可以巧設懸疑問題;要為學生創設一個良好的課堂學習環境;不斷創新自己的教學方式以及開展豐富多彩的實踐活動。如此一來，學生才會感受到數學學習的樂趣，進而對這門學科產生濃厚的學習興趣。

參考文獻

[1]唐安全，張健平.淺談農村小學生學習數學興趣的培養[J].科學大眾（科學教育），2018（08）：31.

[2]楊志輝.淺談農村小學生數學學習興趣培養策略[J].考試與評價，2017（01）：88.

[3]李學蓮.淺析如何培養農村小學生良好的數學學習習慣[J].天天愛科學，2016（18）：43.

[4]田良玉.淺析如何培養農村小學生學習數學的興趣[J].中國校外教育，2015（05）：108.

[5]秦靜堃.信息技術環境下農村小學生數學學習興趣培養的研究[J].當代教育實踐與教學研究，2014（12）：4.