高職院校BIM創業人才培養現狀調查與研究

陳婷 吳書安

摘 要：從設計到施工， BIM 作為一項新興的技術，越來越受到行業的關注，關系著學生的就業和創業，引導學校如何進行培養。近年來，高職類院校通過校企合作培養創業人才模式研究一直是教育領域研究的熱點，對BIM技術在實際工程的運用普及化也是現在行業熱點，針對高職院校對BIM創業人才目前的培養現狀是如何的，將開展現狀調查和研究。

關鍵詞：BIM技術；創業；需求調研；培養現狀

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.32.044

BIM作為新興的技術引進到國內，在建筑工程領域得以廣泛運用。從設計到施工，以及最后的運維，無不涉及BIM，BIM技術的應用推廣趨勢已不可阻擋。BIM人才的供給量卻遠遠不能滿足需求。政府的雙創政策鼓勵學生主動創業，而作為高職院校對BIM創業人才目前的培養現狀是如何的，我們將在本文中開展現狀調查和研究。

1 國內外學者對高職院校BIM創業人才培養現狀理論研究

近年來，高職類院校通過校企合作培養創業人才模式研究一直是教育領域研究的熱點，對BIM技術在實際工程的運用普及化也是現在行業熱點，許多專家與學者對相關方面做了大量的研究，并且取得了豐碩的成果。研究成果主要歸納為以下幾個方面：

（1）園校企合作培養創業人才的研究：主要代表作是張春平在2013年提出的推行“信息產業園”校企合作育人模式改革，提升服務區域經濟能力，實現政、校、企三方共贏局面；杜慧芳2016年提出的依托實驗教學示范中心搭建“四位一體”創新人才培養平臺，建立“多層次、漸進型、開放式”教學管理體系。

（2）校企合作內涵、范圍及利益分配的研究：主要代表是2014年邢菁《校企合作創新中的知識轉移機制研究》針對校企合作創新問題，采用定性與定量相結合的方法分析了知識轉移過程方面的因素，將這些因素按支配關系分組形成遞近層次結構，建立了多級評價系統；2007年劉福成《基于三重螺旋的校企合作策略》等。

（3）高等院校學生創業性培養研究：主要代表是2011年曾爾雷《我國高校創業型人才培養模式研究—基于國家教學成果獎的實證分析》；2014年劉碧強《英國高校創業型人才培養模式及其啟示》；2015年徐志強《高校創業型人才培養的雙螺旋模式》等。

（4）在高等職業院校建筑課程體系中增添BIM教育的研究：主要代表是趙雪峰2014年《建筑工程專業BIM技術人才培養模式研究》；2015年張克純《基于BIM 技術的高職土建類專業群建設研究》；2017年李雅《高等院校BIM項目教學應用對策研究》等。

（5）高等職業教育中BIM創業性研究：主要代表有《建設中國BIM自主平臺，開啟創新創業之路》；2015年Caroline M.Clevenger 寫的《INDUSTRY ACADEMIA COLLABORATION TO DEVELOP A BIM-BASED MEPF COORDINATION EDUCATIONAL MODULE》等。

2 高校畢業生自主創業現狀調研與分析

李克強總理在2015兩會政府工作報告中指出，國家將從多個層面出臺政策，為“大眾創業、萬眾創新”掃清障礙。鼓勵創業，已成為國家的大政方針。據麥可思學院對畢業生社會需求與培養質量調查顯示，2015屆我國大學畢業生自主創業的比例為3.8%，高職院校 2014、2015、2016、2017屆畢業生自主創業比例每年分別為3.1%、3.5%、3.8%、4.6%，從這些數據不難看出我國大學生的創業比例在逐年攀升，但這些數據仍然遠遠低于發達國家20%-30%的比例。麥克思研究院就業藍皮書指出，在大學畢業生中有60%的人認為目前的工作與自己的職業期待不符合，其中高職高專的畢業生比例高達63%。在認為目前工作發展和收入不滿意的畢業生中，據用人單位意見反饋顯示，高達70%的學生在工作過程中存在眼高手低的情況。

根據上述數據分析我們得出的結論為：（1）高職畢業生目前的創業趨勢逐年攀升，但遠低于發達國家水平。（2）學生的個人擁有能力與創業所需能力不匹配。（3）創業選擇方向迷茫，導致創業失敗。針對以上結論，我們發現作為高校的培養措施可以設置一些有專業拓展創新技能的專業技能課程對學生進行強化，對學生的創新創業意識和技巧輔以針對性培養，提升學生的創業成功率，也可為接下來的學生培養途徑指引方向。

3 BIM技術人才的市場需求情況調研

3.1 BIM系列課程開設情況調研

在國內逐漸認識到BIM技術的重要性以后，若干培訓機構對于BIM的培訓蜂擁而至。但是在培訓的過程中，由于培訓時間短，授課教師經驗不足，導致在培訓過程中不能很好的介紹和學習該技術。Revit軟件是BIM中相對較能容易掌握的一類軟件，利用該軟件可以對建筑、機電和結構三大應用方向進行建模，可以便捷快速的借助三維模型將建筑顯示出3D可視化效果因此BIM技術培訓和建模培訓的過程中，Revit成了主要的培訓工具，課程的開設缺乏系統與廣泛性。

在教育教學中，BIM 技術擁有3D的可視化效果，可以對各類不同的信息進行共享，從而解決三維平面（平面、立面以及剖面）的思維轉換難題。同時，該技術還可以給各位技術人員提供精確和能夠利用的數據。因此，該技術在各個高職院校的建筑類專業中具有廣闊的應用前景。但現階段各高職院校開設此課程依然存在著重重困難，主要是缺乏足夠的技術支持和經驗。所以通過大量的走訪調研后發現，目前在高職院校范圍內大面積能夠系統開設BIM課程的基本沒有，在一些具備師資的院校中也僅僅開設了幾門作為專業技能補充，學生在進入社會從事專業BIM工種時，還有些力不從心，由于BIM學習的不系統性，只能從事BIM建模層面的工作。

3.2 BIM技術人才需求及普及度情況調查

根據住建部制定的《2016-2020年建筑業信息化發展綱要的通知》BIM技術開啟了建筑信息化的第二次革命，讓建筑信息化正式從CAD 時代邁入BIM 時代。

BIM技術具有可視性、模擬性、協調性等特點，可幫助建設工程管理更為高效且合理地實施基于此。建設行業對于BIM人才的需求越來越大，培養更多具備BIM技術的人才勢在必行，也促進了學校相關專業、課程及教學方式的改革。

3.3 工程中熟練掌握BIM技能人才的比例及工作年限調研

由該表分析現階段用人單位中從事BIM工種年限和從事土建行業的從業年限是相反的，眾所周知在土木行業中，從事施工或設計等工作對知識儲備以及現場經驗豐富等要求較高，這些都是需要學習和時間來打磨的。而BIM技術的應用則側重于年輕人對于信息化手段的運用，在具備了一些專業理論的基礎上，具有基本年限的現場工程技術后，就可以利用BIM技術來彌補甚至超越從業工齡較長的工程師。無疑，這是年輕人更易掌握的一門專業技能，并且適用于剛起步的土建創業者。

3.4 BIM技術現階段的應用程度和范圍調研

從該統計數據圖不難看出，目前BIM技術在大建筑和與建筑配套的機電與裝飾方面都有應用，應用范圍最廣泛的是專項施工方案模擬為41.3%，其次出現在投標方案模擬中為36.1%?？傮w應用范圍較廣但應用程度還處于初級階段，還有很大的市場上升空間。

3.5 企業使用BIM技術的普及化程度

我們對企業使用BIM技術的普及化程度調研后發現，越來越多的業主單位，對工程總承包企業的 BIM 人才儲備情況、BIM 實施業績提出了 更加具體的要求。對于建筑企業自身而言，BIM人才儲備情況、BIM實施業績已經從早期的“技術加分項”，變為了現在的“技術門檻項”。市場倒逼迫使所有建筑企業必須做出積極的應對。

4 BIM人才需求存在問題和解決方法

4.1 存在問題

由于我國系統的開展BIM專業人才培養的時間較晚，BIM 技術人才的供需矛盾非常突出。

由于BIM教學資源和師資有限，一般只在某個特定專業或班級開設，覆蓋面不大。且有些專業對 BIM 的認識較為狹隘，認為 BIM 教學只是一種簡單的三維建模軟件，在教學的過程中只教授如何操作和使用軟件，忽略了對BIM理論知識的教育及BIM在項目全生命周期的應用。

BIM課程會涉及多個不同的專業，在自身軟件設計的過程中也會包含設計、機電和結構三大不同方面的知識。因此，學生在學習的過程中不僅僅要學習本專業的相關知識還要學習并培養對整體專業知識的學習以及整合能力，才能有效的學習并掌握該技術。

4.2 解決方法

以學校教育為主導進行以適宜在實際項目和工程中夠用、宜用、精通的相關BIM專業知識、BIM崗位技能、BIM創業能力、BIM職業素質等模塊課程。配合當前教育部發布的1+X證書考核要求設置相關課程，按照1+X獲取證書要求培訓任課課程老師，在教學過程中大力引進一線企業有BIM經驗的老師進行同步授課，更貼合的將校內教學和校外項目化教學融合一體。

建立先學后實踐再實用再學習的不斷循環的模式，并以學校、園區、項目部共同合作所需作為基礎，建立符合學生認知發展規律的課程體系與教學模式。將BIM專業知識、BIM崗位技能、BIM創業能力、BIM職業素質四大知識模塊自然融合，打破“小專業”知識體系，從“大專業”知識廣度入手，創建BIM專業課程系統。建立長期工程現場—學?！獙嵙暜a業園深度合作共贏關系為目標，制定和完善工程現場—學?！獙嵙暜a業園深度合作共同協作的管理體制和導師培育制度。建立符合學生認知發展規律的人才教學模式，改革現行考核方法，建立學校、園區、項目部共同參與的多指標綜合考核評價體系。

5 結論

工程現場—學?！獙嵙暜a業園深度合作下的創業人才培養模式是中國高等職業教育發展的必然方向，隨著辦學理念不斷創新，“園校場”合作將會從松散型合作向緊密型合作過渡，從單項合作向全方位合作過渡，從淺層次合作向深層次合作過渡。而創業人才的培養繁衍是當前社會的經濟發展趨勢，是對高等職業教育提出的新要求，學生培養的終極目標從原本的順利就業將逐漸演變為自己創業。而BIM技術作為建筑業在未來時期大力推廣的一種新型的設計與施工平臺支撐，急需大量的人才，為建筑類高職學生的新型創業提供了一個發展方向和良機。

參考文獻

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