沈陽市高校大學生社會交往取向研究

杜穎 于穎 李東玥

摘要：通過對沈陽市高校大學生社會交往的研究，分析沈陽市高校大學生社會交往中存在的問題，并提出有利于高校大學生社會交往的幾點建議：設置與大學生社會交往方式有關的必修課程;在高校設立心理咨詢醫療室;加強學校與同學、教師和家長的溝通等。

關鍵詞：高校大學生 社會交往 ?人際關系

中圖分類號：G645 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0139-02

當今社會人們處于一個開放自由并且快節奏的環境，人與人之間的交流就顯得尤為重要，每個人都在提升自己的人際交往能力并且擴展自己的社會交往范圍。高校大學生群體作為社會的新鮮血液和主導力量，作為社會未來的中流砥柱，其人際交往能力和全面素質發展是社會發展的重中之重。因此，如何強化個人素養，提升自我，擴大社交范圍，提升自己的社會交往能力，是每個高校大學生都需要面對的問題。

一、高校大學生社會交往問題的研究背景

人的素質的高低、社會化進程的快慢、社會結構的復雜程度都和人的交往活動密切相關。在當今社會，只掌握或者依靠一門專業的技術知識已經難以很好地發展和表現自我，而這就需要人才與人才之間的相互交流，分享經驗、思想，轉變交往方式，共同提升自我，達到整體進步的效果。高校大學生群體是時代的創造者，更應該提高自己的綜合素質。只有擁有過硬的技能和良好的溝通能力，并且主動與他人協作，才是提高社會交往能力的重要手段。

二、沈陽高校大學生社會交往存在的問題

社會交往是大學生為了實現其活動、能力、成果的交流、溝通和互補而進行的相互作用，大學生社會交往面臨著許多現實性的問題。

1.溝通造成障礙產生心理問題

大學生是從單純的高中生成長起來的。剛剛從充滿學習氣息的沒有其他雜念的高中走進半個社會的大學的他們，不能快速適應大學的社交環境，缺乏溝通交往能力，不懂得如何與他人進行交往，這很可能使其陷入孤獨和壓抑中，造成溝通障礙。影響到大學生的學習興趣和生活激情，甚至影響未來的發展。

2.缺少與他人交往的能力和經驗

剛剛步入大學的大學生內心渴求與他人相處和交往，可卻因為膽怯和緊張等原因不能正確地表達自己內心的真實想法，造成交往障礙。當代大學生普遍生活條件優渥，在父母呵護以及學校的學習氛圍保護下，對紛繁復雜的社會缺乏自我的精準判斷的能力。學校的課程多注重書本的死板知識的直接傳授與掌握，大學生對于走入社會、了解社情，增強與他人之間的信息交互與溝通交流仍缺乏足夠認識。導致當代大學生空有融入社會的一腔熱忱，卻缺乏實際的溝通交往能力，最終影響自我發展中最重要的社會交往環節。

3.交往主體的冷漠化

在高度信息化、自動化的網絡社會中，人與人之間的依賴關系被人對網絡的依賴關系所取代，人際關系變成“人機關系”，忽略了現實生活中的社會交往.雖然存在由于共同興趣而組成的網絡共同體，但是，成員的認同意識不強，缺乏歸屬感會導致大學生產生孤獨感，極端的甚至會引發反常行為，嚴重影響自己的學習生活，甚至會影響自身未來的發展。

三、高校大學生社會交往問題的成因

1.社會人口政策和家庭環境對大學生社會交往問題產生了一定的影響

現在的大學生幾乎都是獨生子女，他們的家庭只有縱向的關系，而缺失橫向的關系。父母對孩子的偏愛、周到照顧，反倒容易使大學生缺乏集體意識、集體榮譽感和團結合作精神。因此，不懂得為他人著想，不懂得與他人進行良好的溝通交流，沒有為人處世的能力，不懂得基本的人情世故。反之，有橫向交往的孩子懂得合作和競爭，懂得分享和幫助，他們的內心存在著良好的人際觀念，幫助他們更好地生活在陌生獨立的環境中。

2.校園環境的影響

大學生生活在開放的環境中，身邊的同學的思想觀念不同，行為方式各有差異，這就導致了大學生之間的相處有難度，處理不當就會產生矛盾或一系列問題。與中學時期相比較，中學生都是在同一地區，有相似的思想觀念和舒適度，有相似的習俗和生活居住環境。而大學期間，學生需要依靠自己的人際交往能力來適應全新的環境。

3.大學生的自身因素

有些大學生的自控能力較弱，經常覺得生活無趣，甚至迷失自我，封閉自己。信息化的高速發展，更是影響著大學生的身心健康。對網絡上復雜的信息，大學生自身缺乏辨識的能力，更容易在現實壓力和網絡虛擬的美好之中沉淪自我，進而沉迷網絡虛擬世界為他們帶來的所謂“舒適感”中，最終更加封閉自我，影響未來發展。因此，這樣的大學生會缺乏信心，在與他人交往過程中要么保持沉默，沉浸在自己的世界，要么以自我為中心，不考慮做法和后果。

四、解決大學生社會交往問題的幾點建議

高校大部分學生能夠正確并積極地跟他人進行交往，但仍有少數學生在人際交往中存在不同程度的行為偏差。因此，對于解決大學生社會交往問題，提出以下幾點建議：

1.設置與大學生社會交往方式有關的必修課程，進行宣傳教育

盤活各方教育資源，充分利用國家教育資金與政府的有力扶持，開展特色宣講活動，聘請有相關教育經歷、豐富社會經驗的專家學者、社會講師，或者有經驗的學長學姐、學校前輩，為宣講教育添磚加瓦。充分利用互聯網的獨特優勢，在信息化平臺上分享大學生走入社會的生活案例和精彩故事，為當代大學生邁向人生新階段打足底氣，使大學生燃起拼搏斗志。人只有在社會交往中才能作為人而生存和生活下去。通過社會交往課程的設立，會得到一種合力，這樣才能更好地生存，而且可以更好地發展。

2.促進主體觀念變革，自覺樹立交往觀念，也自覺樹立效率觀念

在高校設立心理咨詢醫療室，定期分批安排學生分享近期的心情和與他人或團體交往的經歷和看法，通過心理咨詢師的疏導和引導，逐漸成熟穩定并形成良好的人際交往能力。

3.加強三方溝通

加強學校與同學、老師和家長的溝通，及時的反饋學生的近期狀態，鼓勵大學生與他人交往。改變傳統的思維方式，增強主體本質力量。

五、結語

大學生社會交往能力不僅在大學時期發揮重要的作用，還貫穿人的一生。大學階段是步入社會的關鍵時期，開始獨立生活的大學生更應該懂得交往能力和社會交往取向的重要性。大學生要保持良好的人生觀和價值觀，更需要注意的是，在此基礎上，提升自身的綜合素養。具有良好的人際關系，有利于大學生的心理發展，能使他們具有發自內心的喜悅感，并且保持身心健康。也促使大學生更好地認識自我、實現自我，并且提升自我。大學生只有擁有專業的技能知識和良好的人際交往能力以及高標準的自身素養，才能在步入社會以后更好地發展。

責任編輯：劉健