初中體育教學中興趣教學法的運用

周勇

摘 要：隨著新課改的力度不斷增大，如何在教學過程中進一步發掘學生潛力，從而實現其綜合素質水平的提升已然成為我國全體教育工作者所廣泛關注的重點問題。尤其是對于初中階段的學生而言，其正處于生理與心理高速發展的黃金時期，除理論教育以外，體育教育的重要性也不容忽視。因此，體育教師要想全面增強學生的身體素質，促進學生綜合應用能力的提升，就要求其能夠在教學過程中加強對興趣教學法的應用。

關鍵詞：初中;體育教學;興趣教學法;運用;研究分析

眾所周知，加強初中體育教育既是在素質教育的相關背景下，各級政府和社會各界所向體育教師所提出根本的要求，更是保障學生身體健康，緩解學生學習壓力的有效方式。因此，這就要求全體初中體育從業人員能夠客觀看待教學過程中所面臨的基本問題，明確體育教育的工作重點，以激發學生參與體育活動的積極性為錨點，將鍛煉學生的基本身體素質為目標，改變傳統的課堂管理模式，并在此過程中全面貫徹落實興趣教學法。在此背景下，本文通過對現階段我國各大初中學校中體育教學所面臨問題的研究與分析，系統性的羅列出了幾項加強興趣教學法應用的有效途徑。

一、現階段初中體育教學中興趣教學法的運用所面臨的基本問題分析

（一）初中體育教師對興趣教學法的認知存在缺陷

當前，由于個別體育教師在教學過程中對興趣教學法的認知不到位，錯誤地以為擴大學生的活動時間就是增強學生學習興趣的主要手段，因此導致對教學方案的劃分缺乏合理性，各環節之間不能做到良好的銜接，課堂活動方式枯燥乏味，嚴重降低了學生對體育學習的積極性。

（二）初中體育教師在教學過程中目標并不明確

現階段，部分體育教師在教學過程中對課堂目標的主體仍然并不明確。教師長期將自身放在教學的首位，既沒有尊重學生的學習需求，又嚴重忽略了學生對體育理論知識的理解。特別是在興趣教學法的應用過程中，教師過于重視形式主義，一切教學內容的開展僅僅只是為了完成任務，因此極大地削弱了學生對于體育課堂相關活動的參與感。

（三）初中體育課堂上教學內容的設置存在問題

由于個別體育教師對自身工作職能的忽視，在對教學內容進行設計時，很難貼合學生學習的實際狀況。其中，特別是針對課堂活動的設計而言，教師對活動目標做不到明確，學生對活動方式缺乏理解，師生雙方在配合過程中很難達到預期的效果，因此致使課堂教學的基本質量大大下降，嚴重背離了興趣教學法的初衷。

二、加強對初中體育教學中興趣教學法應用的相關途徑分析

（一）創設良好的體育課堂氛圍，滿足學生對體育課的需求

初中體育教師要想在教學過程中為學生創設出良好的課堂氛圍，就要求其能夠依據學生的根本需求，采用情景化教學的基本模式，通過對學生身體素養的考察，來為其設計出貼近實際、與時俱進且能夠滿足學生興趣的課堂活動。并在此過程中，全面帶動起學生的學習意識，更好地發揮出學生的主觀能動性。

（二）因材施教，體育教師進一步擴大學生的體育知識面

導致傳統初中體育教學過程混亂、學生參與度不高的重要原因就是教師并沒有立足于學生的實際狀況，因材施教為學生制定出科學合理的教學活動。而隨著興趣教學法的應用，教師能夠進一步實現對校內體育資源的全面整合，通過差異化、個性化的課堂設計，來為學生樹立起了自主學習的思維模式，在逐步擴大體育課堂知識覆蓋范圍的同時，教師也實現了自身教學水平和質量提升。

（三）轉變思想，體育教師積極進行教學理念轉型

眾所周知，學生是課堂的主體，而教師則是課堂的引領者。因此，從一定程度上而言，教師的基本素質就決定了課堂教學的整體質量。所以，在當前時代背景下，促進體育教師教學理念的轉型，增強教師身體素質的提升顯得尤為重要。這就要求教師必須在教學過程中發揮好模范帶頭作用，在課上積極向學生展示自身的體育能力。與此同時，還需加強其情感投入，幫助學生樹立起正確的參與觀念，在實現體育精神的全面傳播的基礎上，讓學生能夠在興趣中、在快樂中學習體育知識。

總而言之，興趣教學法既是激發初中學生對于體育學習興趣的根本方式，更是當前時代背景下，各初中學校加強素質教育的主要表現形式。初中體育教師要想在教學過程中不斷增強學生的身體素質和運動思維能力，就要求其能夠主動改變傳統的教學理念和模式，在逐步提高自身對興趣教學法的重視程度的同時，與時俱進發揮創新能力豐富課堂教學的基本形式，并在此基礎上，以全面激發學生對體育學習的積極性為目標，實現其生理與心理層面上的共同進步。

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