德若盛開，蝴蝶自來
——幼兒教師師德建設淺析

滿欣 北京市朝陽區朝花幼兒園 北京 100023

自古以來，教師這一職業都被社會所尊崇，也是教育質量發展的有效保證。百年大計，教育為本，教師大計，師德為本，隨著教育觀念的發展與更迭，師德越來越被社會所關注，但在長期的教育實踐中，出現了一系列師德缺失的現象，引起了社會的警醒。因此，培育教師的師德觀念，提升師德建設水平，完善教師職業體系，都成為了當前幼師發展的主要內容，對于未來幼師事業品質提升具有現實意義。

1 幼師師德師風建設的價值

1.1 提升社會文明程度

“師者，人之模范也。”教師職業在社會的構成中具有特殊的地位，是培育未來人才的主要力量。3-6歲是幼兒成長過程中的關鍵階段，幼兒教師作為幼兒成長的啟蒙，更需要以良好的教育素養對幼兒實施教育，讓幼兒在潛移默化中獲得成長。從某種意義上說，師德師風比道德的要求更高，并且其中所蘊含的社會效應對社會文明程度的提升具有積極影響。

1.2 實現素質教育初心

一直以來，“辦人民滿意的教育”都是我國的基本要求，也是推進國家教育發展的初衷。在多元文化的沖擊下，幼師領域出現了一些不和諧的因素，影響了教育的整體質量提升。因此，加強幼師師德建設不僅體現著幼師個人成長的訴求，更影響著教育內涵深化的方向，只有加強教師形象的重塑，才能真正實現素質教育初心。

1.3 促進幼教事業發展

當前，幼教事業發展還處于深度的探索階段，管理制度不完善及發展不均衡是當下的主要問題。隨著幼兒教育需求的增加，幼師必然承擔著更大的教育責任，為進一步深化教育改革的內容，就必須要從幼師本身入手，提升幼師的責任與擔當，在本質上保證教育事業的持續發展。

圖1 全園運動會活動場景

2 提升幼師師德師風建設的實施路徑

2.1 完善幼師職業道德的內容

幼兒教育事業作為一項較為特殊的事業，不僅要促進教育方針的發展，更應注重教師本身的職業道德構建，將教師道德培養作為教育管理的關鍵任務。針對當前所面臨的嚴峻形勢，要從幼兒教育發展的實際情況出發，將樹立幼師職業道德納入教師培養的范疇，完善教師專業成長的內容與方法，以滿足教育事業發展的需求。正如孔子所言：“學而不厭，誨人不倦。”多緯度、多層面的學習是提升幼師德育水平的重要方法，無論是在教師的教育實踐中還是在自身的學習中，都要善于反思、探索與實踐，從而實現幼師職業素養的融入，并在師德培育理念下不斷的成長，為未來職業素養的塑造奠定基礎。

2.2 創新幼師師德培育的機制

俗話說“沒有規矩，不成方圓。”幼教事業作為一項系統性的教育工程，科學合理的培育機制是必不可少的。在當前互聯網高速發展的背景之下，任何的不利因素都將影響幼兒教育的整體發展。在幼兒教育發展過程中，為維護幼教事業的平穩，就需要依據教師管理機制對幼師的師德師風進行制度規范，重塑良好的幼兒教師形象，提升幼教事業發展的信心。同時，也要根據幼兒園管理的實際現狀，針對日常管理中出現的師德師風問題進行糾治，遵循發現問題、正視問題、解決問題的原則，深化幼師對師德師風的理解，并依托本地的實際資源進行培育，從而提升幼師的師德師風觀念，樹立良好的幼師形象。

2.3 優化幼師師德的實踐歷練

實踐是檢驗真理的唯一標準，在幼師師德師風建設的過程中，不僅需要緊盯理論層面的構建，更要將其運用到實際的教育工作當中，并且要將所學、所感、所悟充分轉化為實際行動，將良好的教師風范體現到日常點滴。人的品質就如靈魂一樣，是由內而外展現的，師德師風也同樣如此，在實踐中要將師德師風體現到方方面面，從幼兒的游戲教學、活動教學到習慣培養，都要用多種喜聞樂見的手段，寓教于樂、寓教于文、寓教于游等，把師德師風貫穿于教育始終，使幼兒在潛移默化中接受教育，也使教師自身得到全面的升華。通過不斷的實踐歷練，使教師在制度的約束及自身的成長下，領悟師德師風的真正內涵，逐步更新教育觀念，提升教育情感，形成職業倫理。

3 結語

總之，隨著幼教事業的蓬勃發展，構建良好師德師風不僅是個人職業素養的體現，更是時代所賦予的根本任務。德若盛開，蝴蝶自來，幼兒教師要肩負起新時代所賦予的歷史使命，增強師德師風建設的自覺性與主動性，用愛心詮釋新時代教師內涵，用行動傳遞教師使命，重塑新時代幼兒教師美麗形象。