基于雙因素理論視角下民辦高校教師現(xiàn)狀分析及對策

王盼 王穎

本文以西安某民辦高校為例，通過調(diào)查問卷的方式對教師隊伍現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析教師隊伍現(xiàn)狀的原因，提出改變民辦高校教師隊伍現(xiàn)狀的對策。

雙因素理論亦稱激勵-保健理論。美國心理學家赫茨伯格把影響工作的因素分為兩大類，一類是保健因素，亦稱不滿意因素， 包括與工作性質(zhì)無關(guān)工作條件、福利待遇、管理條例、公司的經(jīng)營和政策等因素。他發(fā)現(xiàn)這些基本屬于工作氛圍和工作環(huán)境方面的因素，這些因素得不到滿足就會產(chǎn)生不滿，得到了滿足也不能產(chǎn)生激勵。另一類是激勵因素，亦稱滿意因素，包括成績、 承認、個人發(fā)展和提升等，這些因素與工作本身有關(guān)，得不到滿足不會產(chǎn)生不滿，得到了滿足就能起到激勵作用。

基于此，雙因素理論主張在滿足職工保健因素的基礎上積極設置激勵因素，調(diào)動職工的工作積極性。

1 本文以西安某民辦高校為例，通過調(diào)查問卷的方式對教師隊伍現(xiàn)狀進行調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查問卷分析總結(jié)如下：

1.1 教師隊伍流動性大

首先，民辦高校教師隊伍以青年教師與退休教師為主。青年教師大多剛畢業(yè)，他們有文化、有學歷、有活力，同時他們面臨結(jié)婚、買房、生育等現(xiàn)實問題，而且他們大都沒有什么積蓄，所以工資對他們至關(guān)重要。而民辦高校的工資普遍不高，并且工資的高低還與工作年限、職稱、學校的考核機制有關(guān)。對于青年教師來說，由于工作年限短，所以工作經(jīng)驗少、職稱低，所以工資較低。

另外，青年教師在積累了足夠的工作經(jīng)驗后會尋求各種機會跳槽到公辦院校。大家普遍認為，公辦院校辦學時間長，師資力量、生源質(zhì)量、穩(wěn)定程度等都遠遠的超過民辦院校，所以出現(xiàn)民辦高校留不住人的現(xiàn)狀。以西安某高校的經(jīng)濟管理學院為例：2013年招聘教師13人，到目前留下的2人;2014年招聘教師3年，留下2人;2015年，招聘教師2人，留下0人;2016年未招聘教師;2017年招聘教師9人，留下4人;2018年招聘教師3人，留下3人。從以上數(shù)據(jù)可以看出教師的流動性非常大，離職率非常高。

其次，隨著地價的上漲，現(xiàn)在很多民辦高校都建在郊區(qū)，對于中年教師來說，他們大都已婚，有家庭需要兼顧，所以這也是民辦高校中年教師少的原因，而對于青年教師和退休的教師影響不大。

再次，學習機會少。很多教師吃“老本”，從調(diào)查問卷來看，有的教師從教10年多來，外出學習培訓的機會幾乎沒有。現(xiàn)代社會，知識更新?lián)Q代非常快，常言道：“給學生一杯水老師得有一桶水”，而我們現(xiàn)在的民辦高校教師只能依托書本和網(wǎng)絡資料，這是遠遠不夠的。

1.2 模糊的薪酬體系影響教師工作激情

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的教師在民辦高校從教10余年，不知道自己的工資結(jié)構(gòu)，其主要的原因還是模糊的薪酬體系，如果能形成規(guī)范和合理的薪酬體系，每月發(fā)工資的同時發(fā)放工資條，明確告知教師工資結(jié)構(gòu)，這樣有利于教師做到心中有數(shù)，規(guī)劃自己的日常開銷與生活。

1.3 十個月工資制讓人寒心

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多教師對民辦高校存在的十個月工資制感到無奈、寒心，寒暑假不上課工資就少甚至沒有的現(xiàn)實，這也是民辦高校教師流動性大，沒有歸屬感的原因之一。

眾所周知，民辦高校與公辦高校的教師在本質(zhì)上有著差別，其身份的差別是民辦學校教師最大困擾，公辦學校的教師工作較為穩(wěn)定，屬于國家的事業(yè)編制，工資薪酬待遇都較為優(yōu)厚，政府統(tǒng)一發(fā)放工資，且每年發(fā)放13個月工資，而民辦高校教師付出比公辦學校教師多的努力，自然也是希望能夠得到更公平的回報。

2 基于民辦高校教師隊伍的現(xiàn)狀提出幾點對策：

2.1 盡可能提高教師待遇。民辦高校可以從提高教師基本工資、減少義務課時做起，真正提高教師待遇，從而可以讓教師有更多的時間投入科研工作。

2.2 提供學習與培訓的機會。各民辦高校可以從自身實際出發(fā)，與省內(nèi)外、國內(nèi)外知名院校進行學術(shù)交流。

2.3 明確薪酬體制。做到每條清楚可尋，人人心中有數(shù)。可以規(guī)范薪酬體制，建立工資條或者工資明細，每筆收入與扣款都有跡可循。民辦高校想要發(fā)展起來必須從每個方面具體規(guī)范自己的規(guī)章制度，唯有如此才能立于不敗之地。

2.4 假期全工資制。據(jù)調(diào)查很多民辦高校假期零工資或60%-70%的全工資，對于教師來說，本身工資就低，假期工資都不足以養(yǎng)活自己，何以養(yǎng)全家。有些人認為教師在假期可以做兼職，其實兼職只是生活所迫而已，如果民辦高校能夠保證全工資，相信教師的歸屬感將會增加很多，將會投入更大的精力在工作與科研上。

（作者單位：西安交通工程學院）