關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考

程千業(yè)

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的教育教學(xué)工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是新課改以來，教學(xué)工作都進(jìn)入了新的工作階段，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。在新課改背景之下，生活化的數(shù)學(xué)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新型教學(xué)方式之一，通過生活化教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活緊密地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且解決問題，讓學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更好地接受學(xué)習(xí)，本文就關(guān)于當(dāng)前新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和建議。

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指將課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到自己的實(shí)際生活情境中，通過解決問題、發(fā)現(xiàn)問題處理問題來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的實(shí)際生活事物，從而讓學(xué)生能夠更好地接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另一方面，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和體系化可以不斷提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立邏輯思維，滿足新課改中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求。

1 以教材為依據(jù)，學(xué)習(xí)材料進(jìn)行生活化處理

為了不斷實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，進(jìn)行高質(zhì)量的現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因此，教育教學(xué)工作者要不斷把握課程教材，使之成為貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的重要線索。在對(duì)小學(xué)教學(xué)進(jìn)行課堂生活化的轉(zhuǎn)變時(shí)，可以以當(dāng)前的教材為依據(jù)，不斷加強(qiáng)書本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，將空洞乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的生活實(shí)際，將傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)方式變成生動(dòng)的課堂互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。然而當(dāng)前很多地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)在教材上面還存在著很大的不足，知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系較少，無法很好地引起學(xué)生的注意力，通過將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的轉(zhuǎn)變，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作、自主交流，能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

比如在比例教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行比例教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)過程分為多個(gè)環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行教學(xué)信息的收集，可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)校的周邊環(huán)境進(jìn)行描述，從實(shí)際的生活行進(jìn)中提取相關(guān)的素材，如：校門口有10棵大樹，6棵是桃樹，4棵是梨樹，問桃樹與梨樹的比例是多少？通過這樣的問題，可以學(xué)生進(jìn)行回憶和思考，一番學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生徹底掌握比例的概念以及用法。還可以通過班級(jí)中的男女比例等方式，不斷幫助教學(xué)效果的提升，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 不斷創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)階段的兒童仍舊處于愛動(dòng)愛玩的階段，對(duì)生活充滿了好奇心，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意，及時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入景區(qū)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到全身心的投入，以期實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做到寓教于樂，不斷豐富課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中接受數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在有關(guān)余數(shù)除法的教學(xué)中，就是可以創(chuàng)造創(chuàng)造生活中的情景，如：家里買了9個(gè)橘子，讓學(xué)生根據(jù)不同的人數(shù)進(jìn)行分配。學(xué)生根據(jù)自己家里的實(shí)際情況進(jìn)行了相關(guān)的，有一種是家里有3個(gè)人同時(shí)放3盤，每盤放3個(gè)橘子。第2種是家里有一個(gè)人放一盤，盤子里放9個(gè)橘子。第3種是家里有5個(gè)人，每盤里放2個(gè)橘子，最后一盤只有1個(gè)橘子。在同學(xué)進(jìn)行分配之后，教師將其中有剩余的方式提取出來，結(jié)合無剩余分配方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和講解，從而使學(xué)生生動(dòng)形象地了解到藝術(shù)的概念。這樣的教學(xué)方式能夠形象直觀，數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠解決數(shù)學(xué)的問題。

3 學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生的生活興趣點(diǎn)

教學(xué)的多樣性要求老師們是個(gè)創(chuàng)新者和決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行性，傳授者，老師們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有生命力、有吸引力的課堂。小學(xué)生自身的身心發(fā)展特征使得學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物往往有很強(qiáng)的注意力，學(xué)習(xí)起來很容易，因此在進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重這一特點(diǎn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。特別有名的教育學(xué)家巴班斯基說過：“趣味性并非為了引起笑聲或者耗費(fèi)很多的精力，而是因?yàn)樗苁拐n堂上學(xué)生所小掌握的材料的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化”。老師在講課的過程中盡量使語言更加具有藝術(shù)性，這樣能給學(xué)生留下的印象更加深刻，也更能吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)提高教學(xué)效率。同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活中的各個(gè)方面，因此小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷關(guān)注學(xué)生的生活興趣點(diǎn)，構(gòu)建出相同的生活情境，才能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。比如在進(jìn)行加減法的教學(xué)時(shí)，教師被詢問學(xué)生自己最喜歡的動(dòng)畫片是什么，根據(jù)已經(jīng)播放到的技術(shù)，然后動(dòng)畫片的總結(jié)束，對(duì)學(xué)生提問：還能再看多少集？以此來幫助學(xué)生進(jìn)行集數(shù)的計(jì)算，更好地掌握加減法的知識(shí)，學(xué)生在家里看動(dòng)畫片時(shí)也會(huì)想到老師的這個(gè)問題，不自然的就會(huì)自己算一下，對(duì)知識(shí)也起到鞏固的作用。

4 結(jié)束語

新課改，這個(gè)是對(duì)我們教師的一個(gè)挑戰(zhàn)，要不斷的在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我的提升和發(fā)展。同時(shí)隨著新課改理念的實(shí)施，當(dāng)前的小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取生活化的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷負(fù)責(zé)學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂情景，不斷拓寬校本教材，有效的進(jìn)行小學(xué)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：黃島區(qū)寶山中心小學(xué)）