學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略分析

張金紅

摘要：現(xiàn)如今，在我國(guó)不斷推行素質(zhì)教育和新課程教育體制改革的背景下，我們要不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)科核心素養(yǎng)為高中化學(xué)教學(xué)提供了新的思路，將核心素養(yǎng)個(gè)理念運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，符合當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，本文對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，并對(duì)當(dāng)前如何應(yīng)用核心素養(yǎng)開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)策略;高中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0235-01

引言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，因此，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，為廣大高中化學(xué)教師提供了更多的教學(xué)思路，改變了高中化學(xué)以高考為最終目的的教育方式，轉(zhuǎn)而以提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和探究能力為目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，廣大高中化學(xué)教師應(yīng)充分重視核心素養(yǎng)在日常高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要作用，并將核心素養(yǎng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)教學(xué)策略，運(yùn)用在日常的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.高中學(xué)生的核心素養(yǎng)

教育的本質(zhì)屬于一種社會(huì)活動(dòng)，其對(duì)促進(jìn)入類社會(huì)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，在開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)，首先要確立明確的目標(biāo)，核心素養(yǎng)的提出，很好的為教育活動(dòng)指明了方向。目前，在我國(guó)的高中教育中，強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)主要是指全面發(fā)展、素質(zhì)教育、強(qiáng)化綜合素質(zhì)等，具體來(lái)說(shuō)，主要是指高中生的學(xué)科素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)和綜合能力。

2.高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)

2.1 從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建其高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)生的核心素養(yǎng)具有多方面的特點(diǎn)，其中包含學(xué)生的自我發(fā)展領(lǐng)域、社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域和文化學(xué)習(xí)領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生得到全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的性格，為其將來(lái)邁向社會(huì)和自身的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)每名學(xué)生的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，因此，教師要明確學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能在其教學(xué)過(guò)程中明確對(duì)學(xué)生教育方向，從而采取有針對(duì)性的教學(xué)措施開(kāi)展教學(xué)，從而保障學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 從化學(xué)學(xué)科角度構(gòu)建高中化學(xué)核心素養(yǎng)

化學(xué)是對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行探索的科學(xué)，它對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、相互作用和組成等方面進(jìn)行探究，并探索物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。化學(xué)對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的認(rèn)知過(guò)程，是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的。并且化學(xué)對(duì)物質(zhì)的認(rèn)知，也要與生物學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科和物理學(xué)科等學(xué)科知識(shí)相融合，通過(guò)多種學(xué)科的互相滲透，互相合作來(lái)完成的。因此，在化學(xué)學(xué)科的發(fā)展過(guò)程中，也促進(jìn)了其他相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步。加深對(duì)化學(xué)的認(rèn)知，可以使我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到化學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，即化學(xué)的研究對(duì)象，化學(xué)的研究?jī)?nèi)容、化學(xué)的研究方法等。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略

3.1 重視化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)的主要特點(diǎn)，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容，高中化學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。高中化學(xué)教師應(yīng)在其教學(xué)過(guò)程中，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更加細(xì)化的教學(xué)，從而幫助學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究更深層次的化學(xué)知識(shí)。在以往的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師往往都親自動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生只是通過(guò)觀察和教師的講解來(lái)獲取知識(shí)，這種教學(xué)方式，使學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，不能親身參與其中，因此，對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握并不牢固。而在核心素養(yǎng)的要求下，教師應(yīng)該將進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程讓學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作互助精神，還能提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。例如，教師在講到高中化學(xué)中混合物的提純與分離時(shí)，學(xué)生只有親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)相關(guān)理論知識(shí)加以印證，這樣才能更好的加深學(xué)生對(duì)混合物提純和分離這一知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生探究能力

高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)采取一味的灌輸式教學(xué)模式，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要更加注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的熱情。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)提出假設(shè)和質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究興趣，使其更加積極主動(dòng)的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，高中化學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考，也可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集相關(guān)資料，互相討論進(jìn)行探究，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其思考能力的進(jìn)步。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力和思維創(chuàng)新能力

高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)，首先，要培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)的原理和化學(xué)的基本理念，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)化學(xué)事物進(jìn)行判斷。其次，要培養(yǎng)學(xué)生掌握熟練的化學(xué)探究方法，在遇到相關(guān)化學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行分析、觀察、假設(shè)和推理，采用正確的方法來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。除此之外，高中化學(xué)教師還要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究，從不同角度進(jìn)行思考，發(fā)散思維，進(jìn)而能夠以多種方法和思路來(lái)解決相關(guān)和化學(xué)問(wèn)題。

3.4 化學(xué)教學(xué)與科學(xué)前沿知識(shí)向結(jié)合

隨著世界科技水平的不斷發(fā)展，化學(xué)技術(shù)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在當(dāng)前世界科技領(lǐng)域中，化學(xué)已經(jīng)融入到多項(xiàng)學(xué)科之中，對(duì)世界科學(xué)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多將世界化學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)科技與教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)向?qū)W生展示化學(xué)在先進(jìn)科技領(lǐng)域的應(yīng)用，來(lái)提生學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)的作用和魅力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其更加主動(dòng)的對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，從而提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的重視程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，在高中化學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的探究能力和思維創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。

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