淺談如何使用多媒體構建初中數學高效課堂

周麗

摘要：在原有的數學教學課堂上，學生才是教學課堂上的主體，教師在展開教學活動的時候卻不關注學生在課堂上的理解和感受，教師在數學課堂教學中沒有使用正確的教學方法，沒有教導學生正確學習數學的方法，影響學生的學習以及發展。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;應用探究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0195-01

在現代學校教學當中，在新課改下，對教師的教學有了更加嚴格的要求，要求教師在展開教學活動的時候，要注意培養學生綜合的綜合素質，讓學生全面發展。現在隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術應運而生，得到許多教師的認可和使用，教師為了能夠幫助學生在課堂上學好數學知識，就在教學課堂上使用多媒體技術展開教學活動，幫助學生學習數學知識以及學生的全面發展，本篇文章對多媒體技術走人到初中數學課堂的教學策略進行系統化探究。

在學校教育中，教師要做好自己的教學工作，就必須在教學課堂上去使用新的、符合實際情況的教學方法來展開教學活動，幫助學生學習數學知識，現在多媒體技術走人到初中數學課堂上，對教師展開教學活動以及學生的學習都是有著很大的幫助，而且在初中階段的學習當中，數學科目的學生是有著一定的困難，因此教師在展開教學活動的時候一定要合理使用多媒體技術，幫助學生學好初中階段的數學知識，幫助學生全面發展。雖然多媒體技術走人到初中數學課堂當中對教師的教學以及學生的學習有著很大的影響，但是在實際的教學課堂上，教師并不能夠正確使用多媒體技術展開教學活動，在這里針對教師在課堂運用多媒體教學方法展開探究。

1.合理運用多媒體技術激起學生的學習熱情

在初中數學的學習當中，初中數學知識與小學數學知識相比，初中數學知識更加深奧和難以理解，很多學生在升人高中以后，因為數學基礎知識不扎實，所以導致學生跟不上教學進度，失去學習數學的動力，在以往的數學課堂上，有很多學生都是不喜歡數學這門課程，有的學生一直學不好數學，數學成績一般，導致許多學生失去了學習數學的興趣，而現在學習注重的是學生的綜合素質的發展，教師必須在教學活動幫助學生學好數學這門課程。教師在實際的教學課堂上就是要通過各種方法來激起學生的學習熱情，改變以往數學課堂的現狀，在學生學習的過程當中，學生的興趣才是最重要的，沒有興趣就談不上是學習，因此教師要認識到興趣在學生學習過程中的重要程度。

例如，在實際的數學課堂上，教師可以在課堂上充分利用多媒體技術的巨大優勢，多媒體教學與傳統教學相比，就是多媒體教學可以在課堂上把學生需要學習的知識可以用圖片、聽力以及視頻的形式展現在學生面前，教師可以在課前準備的時候，制作一個跟教學內容相關的PPT，教師在PPT中可以放入一些圖畫或者是視頻，然后教師在展開教學活動的時候，就可以充分引起學生的注意力，激發學生的學習熱情，通過這樣的教學方式，幫助學生學好數學知識。

2.使用多媒體幫助學生學習重點知識并讓學生形成自主學習

在實際的教學過程當中，并不是所有的學生都是能夠學好數學知識，在學習的過程當中，有的學生數學成績好，有的學生數學成績一般，每一個學生在學習的過程當中的學習情況是不一樣的。在教學課堂上，教師在教授學生數學知識的時候，有的學生就能夠很快學會并理解這些數學知識，而有的學生就需要花費很多時間才能夠學好這些數學知識，很多時候，這些數學學習一般的學生在遇到困難之后，慢慢地就會對數學知識的學習失去信心，因此教師在展開教學活動的時候要合理幫助學生學習數學重點以及難點知識。同時教師也要讓學生學會自主學習，學生要想學好數學知識，只是依靠教學課堂上的時間是不夠的，是需要學生花費大量時間去學習的，因此教師要讓學生學會使用多媒體技術在課下時間自主學習，幫助學生全面發展。

例如，在學生學習到幾何體數學知識的時候，有的學生學習能力比較差，不能夠理解幾何體的空間結構，那么這個時候，教師就可以運用多媒體技術在課堂上放出一些幾何體的圖片或者是視頻，幫助學生理解幾何體的空間結構，幫助學生學習數學知識。

3.讓教師熟練掌握多媒體技術的運用

多媒體的出現，對教師展開教學活動有著非常大的幫助，雖然在現在學校教育當中有很多教師使用多媒體技術展開教學，但是實際上許多教師根本就不理解什么是多媒體，怎么去使用多媒體技術，很多教學課堂上經常出現這種問題，如沒有聲音或者是沒有影像等各種問題，大部分教師不知道如何去解決問題，這樣就會影響到學生的學習，因此作為教師一定要學好并了解如何使用多媒體技術，避免這種情況的發生。

4.結語

多媒體走人到初中數學教學課堂上是對傳統教學方式一次重大變革，對學生的學習以及教師展開教學活動有著很大的幫助，而且初中階段，是學生學習的關鍵時期，因此教師在學生這個關鍵時期，要合理使用多媒體技術，幫助學生學好數學知識，幫助學生全面發展。

參考文獻：

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[2]張華根.初中數學多媒體輔助教學運用的思考[J].青少年日記（教育教學研究），2014（4）：67-67.