基于信息技術的初中語文高效課堂探析

任成才 徐克杰

摘要：本文結合初中語文教學中信息技術的應用價值進行闡述與分析，提出當前初中語文高效課堂中信息技術應用存在的問題，最后結合筆者教學實踐經驗，就基于信息技術的初中語文高效課堂策略進行研究，并提出幾點個人建議與看法，希望能夠為我國初中語文教育事業的發展提供一點理論支持。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;信息技術

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0189-01

引言：基于信息技術在初中語文中的應用，可以使語文教學內容得到更加形象、直觀的體現，這對于初中階段的學生而言無疑可以改善他們的學習效果。究其原因，就在于初中生對新鮮事物具有較強的接收能力，而在長時間面對同一事物時卻容易出現注意力不集中的問題，針對此，將信息技術融入到語文教學中，可以使教學的趣味性得到強化，從而幫助學生更好的學習語文知識，從而實現高效課堂的構建與實現。

1.信息技術在初中語文教學中的應用價值

1.1 有利于教學資源的擴展

在傳統教學模式下，初中語文教學的內容完全局限于教材當中，在新課改背景下，這顯然不能夠滿足學生的發展需求。站在教師的角度，必須積極轉變理念，改進教學方式。而信息技術的運用可以幫助教師引導學生走出課本，通過更多途徑接收知識，這無疑是教學資源擴展的表現。

1.2 有利于激發學生學習熱情

隨著網絡的普及，教育視野的發展方向也發生了一定的變化。眾所周知，當前越來越多的初中生開始接觸網絡，并且表現出較強的適應力，因此將信息技術融入到初中語文高效課堂中具有一定的可行性。基于此可以吸引學生參與到教學中，激發學生的學習熱情，這對于高效課堂的實現無疑有著積極的意義與影響。

1.3 有利于課堂效率的提升

在信息技術的支持下，教師可以利用更多資源與方式開展教學活動，相較于傳統教學，這無疑可以提高教學效率。與此同時，運用信息技術，教師可以安排學生在課下自行學習，這對于縮短課堂教學時間，鍛煉學生自主學習能力而言也有正面作用。因此，基于信息技術的初中語文高效課堂的創建，對于初中語文教學效果的改善具有重大的現實意義。

2.信息技術在初中語文高效課堂中的應用問題

不可否認，信息技術在初中語文高效課堂的構建中具有較高的應用價值，然而受到各方面因素的影響，當前初中語文教學中對信息技術的運用并不到位，具體可以從以下幾個方面得到體現。

首先，當前很多語文教師的教學思路并沒有及時轉變，在課堂教學中依然沿襲傳統的教學模式，一味的向學生灌輸理論知識，對學生語言能力與文學素養的培養沒有予以關注。即使在教學環節運用信息技術，也只是對教材內容的生搬硬套，并沒有突出信息技術的作用與價值;其次，在新課改背景下，初中語文教學要求將學生的主體地位凸顯出來，只有如此才能夠調動學生的主觀能動性，促使其在信息技術的輔助下完成學習任務，實現高效課堂的構建。而有的教師卻對學生的主體地位不夠重視，在教學中沒有結合學生的實際需求，進而導致信息技術的應用缺乏實效性，難以吸引學生的注意力;此外，有的教師對信息技術的價值與作用有所重視，并將其滲透于教學當中。然而這部分教師在使用信息技術的過程中過于盲目，顛覆了信息技術與教學，進而導致信息技術與教學內容脫節，難以起到理想效果。

3.基于信息技術的初中語文高效課堂策略探析

3.1 加強多媒體課件的利用

所有教學活動的開展都離不開課件的支撐，初中語文亦是如此。傳統教學中的課件內容以教材為主，目的在于幫助學生加深對知識的記憶與理解，然而這種課件的局限性較強，不利于學生知識面的擴展，難以實現高效課堂的構建。因此，我們有必須要將信息技術融入到課件制作中，例如運用多媒體課件，改善教學效果。具體而言，教師可以憑借多媒體課件，通過情景創設的方式開展教學，基于此營造一個與教學內容貼近的環境，激發學生的求知欲與好奇心，使其在課堂教學中充分發揮自身主體作用。以《蘇州園林》一文的教學為例，在教學中教師可以利用多媒體將蘇州園林的相關視頻播放給學生觀看，并讓學生在觀看后提出自己的看法與感受，并以此為基礎作為寫作素材，讓學生展開寫作練習。通過這種方式豐富學生對教材的認識與體驗，可以讓學生在寫作中“有話可說”，避免作文空洞的問題發生。

3.2 合理運用網絡教學資源

不可否認，初中語文教學涵蓋的知識點比較繁雜，學生記憶理解難度較大。針對此，教師可以對網絡教學資源加以發掘與利用，通過在線教學的方式，讓學生在課下進行自學，從而加深對所學知識的認識與理解。例如在《“精彩極了”和“糟糕透了”》的課文學習中，教師可以以“根據父母的態度中提出自己的感受”為題目進行提問，然后向學生提供網絡課程資源，讓學生搜集不同意見與看法，從中引導學生對題目有一個大體的解答方向，幫助他們鍛煉思考能力與解決問題的能力。

3.3 運用科學的教學方法

科學的教學方法是信息技術支持下實現初中語文高效課堂的關鍵。教師為了充分發揮出信息技術的作用，同時緊密結合教材內容，就需要對教學方法進行優化。例如基于信息技術，教師可以為學生創設虛擬的請經，讓學生在一個真實的狀態下開展學習活動。以《口技》的教學為例，在教學環節教師就可以向學生播放口技表演，讓學生對這門藝術有一個更加直觀的認識，這種方式本身就使教學的趣味性得到增強，對于吸引學生注意力而言有著積極影響，在欣賞表演的過程中，學生也會主動結合教材內容進行思考與分析，從而改善學習效果，鍛煉學習能力，為實現高效課堂奠定扎實的基礎。

總而言之，在當前新課改不斷深入的背景下，初中語文教學改革取得了重大突破，越來越多先進的技術與方法運用到教學實踐中。而正如上文所述，信息技術在初中語文高效課堂的構建中具有較高的應用價值，基于此，我們有必要圍繞信息技術在初中語文教學中的應用問題進行研究，不斷完善教學方法，致力于高效課堂的構建，為推動初中語文教學的發展提供有力支持。

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