信息技術中小學語文教學改革

毛玉萍

摘要：信息技術是順應時代發展潮流，在信息時代發展下設置的新課程，其目的在于更好地使得信息技術人才適應社會的發展需求。而小學語文是一門以語言為基礎的學科，是素質教育的基礎，學生語文水平如何，常常是素質水平的體現，它在小學生全面發展中起到重要作用。在素質教育的背景下，將信息技術與小學語文相結合來進行教學，實現多樣化教學模式在小學信息技術課堂中的高效應用，豐富小學教育形式以及改善教育教學氣氛，提高教學質量的同時培養學生的信息素養以及促進學生語文能力的提升，推動小學語文教學改革，以適應素質教育的全面落實。

關鍵詞：小學語文;教學改革;信息技術

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0132-01

1.信息技術與小學語文教學相結合的目標

“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書。”這是傳統的語文課堂的教學模式，而這樣的課堂早已成為了歷史，現代信息技術的飛速發展，早就已經融入到了我們的學習與生活工作之中，更與我們的語文教學融為了一體。一是有利于激發學生的學習興趣;二是營造良好的課堂氛圍;三是使知識的獲取更為簡便快捷;四是培養學生的審美觀，陶冶人的情操;信息技術資源以其豐富形象、直觀便捷、科學有效等特點深受廣大師生的喜愛。信息技術，加強了語文與生活的聯系，我們要讓信息技術為語文學科服務，要充分的利用它的優勢和資源。

2.教學方式以及教學內容革新

教學目標的改革必然要引起教學方式、教學方法的改革，教師必須要轉變自身教育教學觀念，以現代化教育理念為主，讓學生在課堂中自由發揮自身的能力以及激發學生學習積極性，轉變傳統的填鴨式教育，以引導和循循善誘為主，理論聯系實際，結合學生生活常識以及學習興趣，促進學生個性化發展。以發展性策略為主，深入推進素質教育在小學教育教學體系中的落實。將語文學習素材以及語文課堂知識，采用信息技術，構建多媒體語文教學課堂，革新語文教學方式，將信息技術知識與語文知識結合，合理劃分教學進度制定教學短期目標，以豐富多彩的教學活動激發學生學習積極性。學生能夠在教師的指導以及幫助下，自主探索以及思考，獲取新知識以及掌握操作技能，促進自身信息技術能力的不斷發展。針對教學目標以及教學質量優化教學方案設計，將新的技術、理論知識以符合小學生認知發展規律的形式，將語文PPT課件作為課堂教學手段，以探究性教學為主，設計語文信息技術教學活動，例如：從手機的圖片拍攝以及美圖功能入手，探究如何用電腦軟件進行圖片畫面優化，讓學生自己在電腦中尋找圖片編輯軟件，將語文古詩課件或者是文學圖片，作為學生軟件操作或者是學習的素材，讓學生在掌握軟件圖標、位置等各種信息的同時，拓展語文學習視野，在鍛煉學生的軟件操作能力中，拓展語文新的教學途徑。

3.鍛煉學生的探索能力，提升學生的情感表達意識

教學中教師必須合理利用信息技術，轉變教育觀念，與此同時，轉變教學模式。新時期教育背景下，教師不再是教育的主體，而是教育的引導者和組織者。教師應發揮自身的主導作用，為學生提供良好的學習情境，提出具有引導性的問題或題目，讓學生自行在探索的過程中，融入學習情境，激發學生的寫作積極性和欲望。在情境中獲得創作的感悟，將情景中的感受和自己所學知識結合成作文內容。充分調動學生的作文創作能動性，使學生自行挖掘寫作主體與作文脈絡，結合自身所想，將所有在自己腦海中出現的內容以文字的形式呈現出來。教師必須善于引導，使學生能夠合理使用網絡。在信息技術使用的過程中，提升學生信息搜集能力與處理能力，豐富習作教學趣味性和多樣性，提高學生的習作能力和習作水平。

受到不同環境的影響，學生的思維能力也有一定的不同，每位學生看待事物與問題的想法和出發點也不相同，所以在身處同樣情境下會使用不同的方式來進行表達。教師在信息技術習作教學的過程中，不僅要讓學生了解怎么寫，還要讓學生知道為什么要這么寫，這么寫的價值是什么。

4.創新教學評價

教師在學生學習評價中應該是發展性評價為主，激發學生學習主動性，使得學生能夠從評價中得到鼓勵，提高學生學習積極性。例如，以同一篇語文學習文檔的編輯為主，針對教學前后文檔編輯過程以及學生操作性進行評價，注重于學習前后學生操作能力的改變，進行評價與考核，展現學生學習動態的改變。發展性評價是以學生學習動態為主，跟蹤學習情況，以學生學習態度、學習情況以及學習目標的完成進行綜合性的評價。以學生的發展為主要評價依據，從肯定學生發展進步尋找學生學習優點，及時評價激勵學生積極努力學習。此外發展性評價的重點在于讓學生根據自身實際情況設計階段段性的教學目標，讓學生自己固定學習目標，以提高學生學習主動性，教師通過引導以及評價促進學生信息技術綜合能力的發展，實現高效教學與學習。

5.結語

素質教育下信息技術與小學語文相結合的教學內容更新要以趣味性為主，教師要引入一定的趣味性導入環節，以提高學生學習主動性和積極性。教學改革中，教師要整體把握信息技術在語文教學中的合理應用，以優化整合為主采用學生感興趣的話題以及實時新聞等，導入新的教學內容，使得學生主動展開運用信息技術對語文學科展開學習與研究。

參考文獻：

[1]江浩.素質教育背景下小學信息技術內容與方式的創新[J].金田，2013（02）：147.

[2]馬青.素質教育下小學信息技術教學的現狀及其對策[J].中華少年，2017（25）：225-226.

[3]章斐.新課標對小學信息技術教育的要求[J].新課程（中），2018（03）：118.

[4]王玲萍.信息技術與小學語文教學有效融合的實踐探究[J].數碼設計（上），2018，（1）：23-24.