核心素養背景下小學語文寫作教學探討

藍瑩

摘 要：語文教育作為教育體系中的重點環節之一，要從培養學生語文能力出發，確保學生能夠與他人進行良好的溝通。所以，在教育發展中要做好學生核心素養培養，在保證教育方法先進性的基礎上做好教育指導工作，滿足學生的發展需求，實現教育目標。因此，本文通過查閱相關資料，并結合自身從事多年小學語文教學實際出發，探索核心素養背景下小學語文寫作教學的相關策略。

關鍵詞：核心素養;小學語文;寫作教學

一、認識到核心素養下寫作教學的重要性

（一）培養學生對問題的分析能力

閱讀與寫作作為語文教學中的基礎環節，就需要教師做好教育指導工作，通過培養學生的核心素養，在展現教育優勢的同時來做好綜合開發與培養工作。寫作為教育中的高層次，就需要從核心素養上來進行，只有發揮出寫作教學的優勢，才能提升學生的寫作技巧。但是，在研究中發現，寫作教學 一 直 是 教 育 中 的 重 點 所在，且大多數學生在學習中存在著對寫作興趣不高以及所書寫的語句不通順等問題，但是從課程標準上來說，作文教育就是要讓學生將自己所看所想的內容書寫出來。而造成學生書寫質量不高的原因則涉及到了以下兩

個方面：第一，學生自身的不足。由于這一階段學生的生活經驗與閱歷不足，且并沒有主動閱讀課外知識，這樣也就造成了自身的寫作題材相對較少，從而也就難以書寫出高質量的作文。第二，教師的不足。由于長期受到傳統教學理念的影響，使得現階段的教學中并沒有形成統一的教學標準，從而也就存 在著 教學不 到 位 等 問題。所以針對這一現象，在小學語文寫作教學中要從組織學生參與實踐活動上入手，教師也要結合具體的要求來采取有效的措施，以此來提高教育的效果。

（二）認識到寫作教育的本質

在新課改中明確提出寫作教學要從學生的特點與個性發展上來進行，確保寫作的真實性與情感性。所以，在教育中要鼓勵學生從不同角度上來觀察，找出生活中的新鮮點，在抓準事物本質特點的同時來進行表達。所以，在教育中要做好教育調整工作，從結構、內容以及思維等方面入手，確保寫作的充實性，以此來實現培養學生思維能力與寫作能力的目標，幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。在小學語文寫作教學中融合核心素養教育內容，要做好語言的組織與使用，在提升學生思維能力的基礎上來做好創新教育，實現對文化的傳承與解讀。所以，在教育中要做好教育培養，確保核心素養教育的有效落實，在展現寫作教學目標的同時來提升學生的人文素養，滿足學生的發展需求。

二、保證教學目標的合理性

小學語文教育要從培養學生語文素養上入手，做好開發與提升工作。所以說，在小學語文寫作教學中，要做好學生語言理解與使用語言能力的培養，確保教育的先進性，只有不斷激發出學生的學習主動性，才能讓學生在寫作中能夠將自己的真情實感書寫出來。所以，在寫作教學中教師要做好引導工作，保證教育的循序漸進性，通過從不同角度上來進行書寫，從而提高學生的學習能力。另外，要培養學生的語言運用能力。高質量的寫作就需要學生具備一定的表達能力，所以，教師要給學生制定出適合學生發展的目標，在幫助學生掌握好寫作方法的基礎上來組織學生進行訓練，確保學生能夠形成正確的思想認識。只有做好學生的教育指導，才能提高學生的學習主動性，才能滿足學生的發展需求。

三、保證教學方法的先進性

只有做好教育創新工作，才能將核心素養教育融入到教育中去，才能提高學生的學習寫作能力。所以在教育中教師要創新教育方法，幫助學生轉變對寫作的認識，從而提高教育的效果。第一，做好閱讀教育，幫助學生積累素材。想要書寫出高質量的文章，要從日常素材積累上來進行，做好整理工作，從而確保在寫作中能夠有素材可寫。所以在教育中教師要走好學生知道，保證閱讀的針對性。在日常學習中也要給學生充足的閱讀時間，或是給學生推薦書籍，以此來提高學生的閱讀量。同時，還要鼓勵學生書寫出觀后感，從而培養學生的閱讀意識，幫助學生養成良好的閱讀習慣。第二，制定教學計劃，提升學生的能力。通過制定出有針對性的教育計劃，實現與寫作的協調發展。在計劃中還要從學生的不同寫作階段上出發，保證目標設計的循序漸進性，通過進行檢閱與創新，以此來做好教育調整，確保學生學習的循序 漸性，實 現提升學生寫作能力的目標。第三，做好培訓教育，幫助學生養成良好的學習慣。想要提升學生的寫作能力，就需要教師做好教育調整，將學生帶入到寫作與練習中去。如在教育中可以要求學生寫日記，通過將自己所感興趣的事物書寫出來，以此來幫助學生積累素材，鍛煉學生的寫作能力。另外，是要求學生要定期完成練筆練習，教師也要及時對學生進行檢查，提高學生的自主性，通過對書寫質量好的學生進行表揚，以此來激發出 學生的寫作興趣。第四，開展教育活動，培養學生的能力。通過設計教學活動，以此來提高學生的學習積極性。所以，在教育中要組織學生進行課外小組活動，通過開展具有吸引力的寫作活動，從而提高學生的寫作欲望，主動進行寫作。第五，做好教育評改工作。教師及時對學生所書寫的作品進行評改能夠提升學生的寫作能力，而這也就成為了培養學生核心素養中的重要環節之一。所以，在教育中要從發揮出學生主導性上入手，鼓勵學生進行自改自評，從而幫助學生認識寫作目標，在掌握好評改方式的基礎上進行調整。

四、激發學生的寫作興趣

當學生產生出寫作興趣后，也就可以主動的進行寫作，跟隨教師的腳步來學習。所以，在開 展寫作教學時，要從培養學生寫作興趣出發，做好教育調整工作，確保教育的針對性，實現提升學生寫作技能的目標。通過采取多樣化的教學方法，能夠轉變學生對寫作的錯誤認識，從而更好地培養學生的核心素養，讓學生感受到寫作的意義所在。當學生對寫作充滿興趣后，也就可以積極參與到寫作中，這樣才能滿足學生的發展需求。如學生在學習完 《火燒云》這一內容后，教師就可以借助多媒體給學生播放出相關的視頻，以此來將抽象的知識直觀地展現在學生的面前，加深學生對火燒云的認識，降低學生的理解難度。多媒體技術作為一種新型的教學方法，能夠在最短時間里快速集中學生的目光，同時也可以保證教學的生動性，從而激發出學生的學習欲望，確保學生更好地學習知識。當學生對火燒云產生出學習興趣后，也就 可 以在課下 主 動對火 燒 云的 知 識 進 行 探究，借助互聯網來獲取到更多的知識。所以說，在教育改革的影響下，要從做好核心素養教育上入手，找出核心素養與寫作教學之間的結合點，提高學生的學習主動性，滿足學生的學習需求。

參考文獻

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[3]劉鑫，淺談如何創新小學語文作文教學[J].文教資料，2019-07-15

（作者單位：浙江省麗水市青田縣臘口鐵資中學教育集團）