基于今日校園高校網絡思想政治教育生活化的實現路徑

李真真

摘 要：今日校園是是以手機 App 為載體，運用“互聯網+高校教育”的運營模式。為大學生提供學習、生活、就業等全方面優質服務的移動互聯網平臺。大學生是網絡新媒體用戶的主體，生活網絡化已經成為大學生的一種重要的方式，為增強網絡思想政治教育的滲透力和感染力，探索基于今日校園開展網絡思想政治教育生活化的有效路徑。

關鍵詞：今日校園;網絡思想政治教育;生活化

一、今日校園簡介

為高校師生提供更優質的信息化服務，提高易班共建質量，易班與今日校園在2018年7月初達成共建戰略，授權今日校園推廣共建新模式。今日校園是以手機 App 為載體，學生成長體系為模型，聚合了校內及校外互聯網優質的內容和應用，以精選資訊、校園服務、校內社交的模式，為大學生提供學習、生活、就業等全方面優質服務的移動互聯網平臺。通過今日校園，老師和學生可以瀏覽校園新聞、發布動態、互動交流、交換各種學習和生活的信息資源，參與各種校園活動。

二、在今日校園上開展網絡思想政治教育的現狀

長沙商貿旅游職業技術學院為湖南省第三批易班共建高校，2019年6月18級和17級全體學生及輔導員已在今日校園APP使用學校統一身份認證賬號和密碼登錄，完成身份驗證。

1.今日校園，為高校網絡思想政治教育提供了新的平臺

在對00后大學生開展思想政治教育的過程中，不僅需要運用課堂、書本、主題班會或者面對面交流這些傳統的方式，還要順應時代的特征，運用新媒體實現與學生的實時對接。今日校園的推行與應用無疑適應了這一形式，將思想政治教育通過視頻等方式進行傳播，學生在手機端進行互動參與，為高校打造了一款專門用于實現學生管理教育網絡化的新平臺。

2.今日校園，輔導員參與網絡思想政治教育的積極性相對較高

經過學工部的宣傳和推廣，每位輔導員都感受到了使用今日校園能簡化學生辦事流程，優化管理方式，能將自己從冗雜的事務性工作中解脫出來，騰出更多時間和精力投入到學生的思想政治、心理健康教育工作中。而且，依托系統數據采集和大數據分析，可以建立學生畫像，能夠更快速全面地了解學生情況，對學生行為數據進行分析并自動預警，幫助輔導員甄別需要重點關注的學生，及時進行輔導干預。現每位輔導員都進行了注冊、登錄，在平時的工作中融入今日校園。

3.今日校園，為學生自我管理注入了新活力

長沙商貿旅游職業技術學院建立了易班工作站，各二級學院也將建立易班分站，工作站同學在負責老師的帶領下管理整個某些板塊的建設和日常運營。輔導員也可根據需要在平臺上給某些學生干部設立權限，用信息化手段進行班級管理。這樣，即為學生提供一個展示自己技能及相關管理能力的平臺，又可充分調動學生的積極性，讓學生更愿意參與管理，變輔導員強制管理為學生自我管理，極大提高學生自我管理和自我約束的責任感。

三、基于今日校園高校網絡思想政治教育生活化的實現路徑

1.拓展大學生網絡交往空間，實現網絡思想政治教育與網絡人際交往的有效結合

隨著微信、微博等新媒體的強力滲透，生活網絡化已經成為大學生的一種重要的生活方式，輔導員進行網絡思想政治教育時需要有機結合大學生的網絡生活，開展與網絡生活相適應的活動，從而增強網絡思想政治教育的效果。大學生在今日校園進行的網絡人際交往主要有在校園新聞發表評論和點贊、在大學圈和個人主頁評論、點贊、私信、分享、話題討論等。大學生在進行網絡人際交往時，輔導員應該主動承擔“把關人”的角色。不同的大學生群體關注焦點的不同，根據學生的不同需求創設一定的網絡熱點話題，掌握學生的思想動態，并就這些話題與學生深入討論，與學生開展思想交流，有針對性地做好思想教育引導工作。

2.促進大學生網絡自主學習，實現網絡思想政治教育與網絡學習的有效結合

在網絡新媒體時代，大學生需要充分利用網絡信息及數字化資源提高自己的綜合素質。現今日校園校外服務欄目中設有“網易公開課”和“直播吧”，可有效利用這兩個平臺，在平臺中推出一些融入思想政治教育內容的課程或虛擬課堂，通過課后專題討論或者即時互動來消化、吸收大學生網絡思想政治教育的內容。同時，輔導員也可將當前社會熱點、時事等等內容加以梳理和點評形成通俗易懂的短文，將短文分享在自己的個人主頁或共享資源庫，為大學生自主學習提供網絡資源，是大學生在網絡學習中潛移默化地接受思想教育，提升網絡思想教育的效果。

3.通過虛擬與現實相結合，實現網絡思想政治教育與大學生現實生活的有效結合

師生面對面的交流和網絡教育二者各有優點和缺點。新媒體環境下，網絡思想政治教育應該以學生的現實世界為基礎，以今日校園虛擬世界的網絡思想政治教育為輔，實現兩者在教育目的上的統一、教育內容上的融合合教育手段上的互補。一些時候，學生所思所想并不愿意在與輔導員面對面交流時全盤吐露，輔導員可借助今日校園平臺進行網上互動，通過線上線下良性互動，真正了解學生的內心世界，真正為學生所接受，從而達到教育目的。

參考文獻

[1]王賢卿.道德是否可以虛擬--大學生網絡行為的道德研究[M].上海：復旦大學出版社，2011.

[2]李興華，劉智斌.利用“易班”構建網絡德育工作新模式[J].思想理論教育，2011（13）.

（作者單位：長沙商貿旅游職業技術學院）