幼兒園創意美術主題教學模式的設計

朱忠玉

摘要：伴隨著我國教育事業的持續性發展，學齡前教育的整體教學質量也在持續性提升，其中幼兒園美學教育正是近些年熱議的教學內容之一。由于傳統美術教育的理念、方法的影響，導致創意美術教學的整體教學質量并不是非常理想。對此，為了更好地提高幼兒園教學質量，本文簡要分析幼兒園創意美術教學主題教學模式的設計與實施，希望可以借助指導策略的改進，助推幼兒園課程改革。

關鍵詞：幼兒園；創意美術；主題教學模式；設計與實施

創意美術教學屬于幼兒課程活動一種美學教育的主要環節，其中包含了大量的教育機會，是推動幼兒全面成長與認知發育的關鍵途徑，這也是幼兒園教育質量水平的基礎體現。如何讓幼兒在創意美術教學中發揮最大的學習價值，體現幼兒學習過程中的自主性與主體性是幼兒園教師所必須持續關注并不斷改進的問題。對此，探討幼兒園創意美術主題教學模式的設計與實施具備顯著教育價值。

一、主題教學模式的設計

1.注重美術知識與基礎技能訓練。由于幼兒的年齡特征以及對事物的認知能力，在美術課程教學中學生可能會存在較強的表達欲望但是卻因為認知、技能的約束導致無法表達，教學材料的有限也會直接影響學生的創造性能力的表現和提升。對此，在設計過程中應當高度重視基礎性內容的選擇，在材料選擇方面需要圍繞著學生的個性化能力、個體化認知能力來開展，引導幼兒在美術知識和技能學習過程中更好地認知并表達。

2.突出寓教于樂的課堂設計。幼兒園中學生的個性化好奇心比較強烈，活潑好動的特征突出，對于有趣、新鮮的事物所呈現出的注意力比較集中，但是因為幼兒本身愛哭鬧，所以在教學過程中需要盡可能地維持幼兒的良好情緒狀態，以平和、快樂、輕松的教學環境氛圍為目標，將主題教學內容和美術主題教學結合起來，促使幼兒可以更好地參與整體教學，實現學習積極性的提升，從而更好地提升主題課程的教學質量。

二、主題教學模式的實施

1.主題教學的環境實施

美術課程主要劃分為手工與繪畫兩種，其中手工的教學主要是以吸引學生注意力以及培養個性化能力的有效措施，其主要涉及印花、折紙、編織、粘貼、泥塑、雕刻、剪紙，教師需要根據學生目前的興趣愛好以及動手操作能力設計一個輕松、愉悅的學習環境，藝術本身來源于生活，學生只有在看到實物并形成深刻印象時，才可以更好地發揮創造力與想象力，從而創作出各種優秀的美術作品。在幼兒園的創意美術主題教學過程中教師需要突出主題的特色，營造一個真實且有趣的環境。例如，教師可以先介紹教學的材料，為了有效提升幼兒的興趣，借助主題教學、視頻或者是多媒體的方式讓學生了解材料的使用方法，在剪紙中可以讓幼兒更好地了解剪紙，促使學生更加立體、直觀地學習并創作。

2.突出主題教學參與性

在幼兒園教育過程中，教師必須高度尊重“幼兒屬于主題教學主人”這一理念，促使幼兒可以借助主題教學實現自我表達與表現。幼兒的主題教學水平和發展水平是相對的，不同階段的幼兒在不同的主題教學行為中，可以從不同特色區域的建構活動中得到表現。同伴之間的密切合作、巧妙構思以及廢舊物的巧妙應用都是幼兒思維與經驗的一種體現。在主題教學設計的同時，需要高度重視幼兒的自主性，促使幼兒成為主題教學的主人。在教學過程中，教師不僅需要高度重視學生的思維能力培養，同時還需要注重情感、情操等多方面的培養。在當前的幼兒教育中，大多數的家長都希望自己的幼兒的能力可以得到有效地挖掘，在發現幼兒特長的同時會針對性地培養。對此，在幼兒教育中教師可以借助自制玩教具的方式開展創意美術教學主題教學，引導學生在生活、玩耍等過程中發現并搜集相應的材料，在不斷挖掘與發揮幼兒探索欲望和發現欲望的同時提高幼兒學習與動手能力。

三、總結

綜上所述，幼兒園創意美術主題教學屬于幼兒園美術教育的有效方式之一，創建一個良好的環境和方案可以讓整個教學過程顯得更加有趣，從而獲得更多的知識與快樂。良好的美術環境教育和多元化的教學方案可以讓整個教學過程更加豐富有趣，能夠更好地突出寓教于樂的教育理念，促使學生在感興趣的學習過程中表現自己，善于思考和探索，從而實現教學質量的不斷提升。

參考文獻

[1]沈群英.基于創意寫生理念的幼兒美術教學模式探索[J].學前教育研究，2018（7）：64-66.

[2]黃靜.幼兒園情境性數學教學活動的實施策略[J].學前教育研究，2018（10）：64-66.

（作者單位：江西省贛州市南康區第二幼兒園）