初中音樂教學方法的體會分析

劉玉華

摘要：初中教育要促進學生德、智、體、美、勞全方面發展，讓學生在各個方面都能夠得到均衡的進步，但是由于初中的學習內容繁多，學生在校學習時間有限，因此，很多學校為了保證學生的文化課成績的發展、提高而減少或取消音樂課，用來增加文化課的學習。這種現象違背了國家的教育方針，不利于學生綜合素質的發展，削減了學生對藝術領域的參與和學習，不利于學生對音樂的喜愛和興趣的發展。音樂課不僅能夠培養學生的藝術素養，而且其能從一定程度上讓學生在優美多變的旋律里得到放松，是學生緩解學習壓力的重要途徑。因此針對初中音樂教學的重要性，我結合相應的調查研究提出以下幾點建議和應對策略。

關鍵詞：初中音樂；初中學生

音樂教育屬于藝術學習的范疇，通過音樂課能夠讓學生在優美的旋律、音質中體會到音樂的魅力，培養學生對音樂的感知力和創造力。在音樂課中學習音樂知識，有利于提升學生的藝術品位、審美品位。藝術來源于生活，同時又高于生活。音樂也是這樣，音樂具有很強烈的感染能力，能夠極大地釋放情緒，因此，聽音樂是疏解消極情緒、平衡心態的良藥，這對于平時學業壓力巨大的初中生來說十分重要。

一、情境導入

音樂是情感的藝術。音樂教育與其他科目的區別在于，音樂的學習需要學生真情實感的投入，音樂教育注重的不僅僅是對于學生在演唱時的節奏、音準的把控，更重要的是學生在音樂的傾聽和演唱時所投入的與歌曲內容所契合的情感。學生在音樂學習的過程中首先要把握的便是整首歌曲的情感，從而根據不同的情緒運用所學習的演唱技巧進行演唱，只有這樣，學生才能夠完美地把握整首歌曲的演奏。

例如，教師在圣誕節即將到來之際帶領學生學習歡樂頌的演唱。首先教師結合圣誕節即將到來的時間點讓學生能夠在熟悉的狀態下進行相關的學習，其次學生在生活中能夠明確地體會到圣誕節即將到來時周邊環境的變化，更加有利于學生情感的調動。由于歡樂頌這首歌曲是學生所熟悉的旋律，因此學生在學習起來時會比較容易實現。最后，這首歌的整體節奏較為活潑歡快，節奏、音準也比較容易把控，對于初中生這個年齡階段來說比較適宜。

二、激發興趣

音樂的風格種類繁多，因此教師在面對眾多的學生進行教學時需要了解大多數學生的興趣，教師可以結合當下的流行音樂趨勢，從學生的興趣集中點入手，將流行音樂導入課堂學習，讓學生產生共鳴，調動學生的學習積極性，在輕松愉快的氛圍中提高學生對音樂的欣賞能力，從而提高演唱水平。同時通過課下與學生自然交流時商量新課的內容，讓學生在課堂的學習過程中能夠有參與感，變被動為主動，從而更加有興趣地投入到音樂的海洋之中。

例如，教師根據音樂軟件中點擊率最高的幾首歌曲進行挑選、整理，最后將幾首風格旋律相同的歌曲進行的編輯串燒，將整理好的歌曲在上課前播放給學生聽，在充分調動學生的學習興趣后，教師再讓學生學習歌曲的節奏、韻律等，這時學生學習起來就比較有動力，也會更加認真，這樣才能有效地提高學生的聽課效率，最終達到教學目標要求。

三、善于鼓勵

因為音樂有具體的節奏、旋律和音準，學生沒有演奏基礎，常常很難把握歌曲的音準。所以，教師要堅持自己的教師職業素養，積極把控自己的情緒，不要傷害學生對于演唱的興趣和自信，要從積極的角度出發，盡可能地以鼓勵為主。對于學生在演唱的過程中所出現的問題進行評價時要運用委婉輕柔的語氣，讓學生能夠在穩定的情緒下接受意見并且進行改正，教師也要提供相應的幫助。

例如，教師在請學生進行演唱當前的歌曲時，由于這位男學生的聲音比較低沉，音準上與歌曲不符，所以在男生演唱的過程中不斷傳來周圍學生的譏笑和小聲議論。教師則應保持微笑，耐心地等待學生唱完，在學生唱完之后第一個為他鼓掌打氣。教師并沒有否定學生的演唱技巧不成熟，而是鼓勵他的勇氣和演唱時情感的投入，之后再指出學生音高不夠的問題，并鼓勵學生再提高聲音重新唱一遍。學生在教師的鼓勵下果然唱得比第一次好了許多。教師的積極鼓勵給了學生演唱的自信，同時也讓他堅定了對音樂的喜愛。

四、總結

初中音樂教育有效性的實現是需要多重因素共同促進的，而教師是班級的靈魂，起到總指揮的作用。因此，教師要端正自己的教學態度，秉承著促進學生全面發展的理念，結合自己的教學經驗和教學要求積極地創造條件，讓學生在輕松愉快的情境下有效地學習音樂知識，培養其對音樂的欣賞能力和表達能力，并能真正地喜歡音樂。音樂教學在能夠讓學生學習到相關的音樂知識之外，在一定程度上能夠培養學生的藝術鑒賞能力，讓學生能夠拓展自己的視野，根據不同的音樂體會到其背后的文化和情感，拓展學生的思維，提高學生的綜合學習能力。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區第二中學）