基于供給側改革視域下對職業院校德育工作的啟示

陳博 楊光輝 劉萍萍 邱建明

摘要：高職教育作為我國高等教育重要組成部分，肩負著經濟社會發展的重任。就目前我國高職院校人才教育現狀而言，人才培養質量已成為制約高職教育可持續發展的短板問題。供給側改革強調人才全方面培養，優化人才培養結構，先育人后育才。本文主要基于當前職業院校德育工作進行具體研究，探索提升職業院校德育工作提升的幾點具體建議。

關鍵詞：供給側改革;職業院校;德育工作

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578{ 2019）08 -0256 - 01

1.職業院校德育工作的實際狀況

1.1 人才培養缺乏宏觀指導

職業院校人才培養也需要宏觀指導，并非特定的專業技能指導。教師需要結合學生的發展狀況，設置特定的德育課程培養學生的優良品質。職業院校人才目前無論是師資隊伍建設還是專業研究建設都相對匱乏，就目前人才定位而言，過度偏向于技術型人才，這些舉措容易使得學院內部德育教育操作力不足。雖然近些年來職業院校德育教育正在不斷完善，但是在宏觀指導方面依舊沒有過多的改變，高職院校人才質量目標不明確，沒有具體考察方法，學生實際發展狀況與考核脫軌。

1.2監管體系不健全

學生學習素質的提升才能誘發技能的提升，及時檢查和監督有助于提高質量人才的養成。目前，院校監管體系不健全，質量監控以及管理制度不完善。首先，院校對于教師教學現狀沒有規范性檢查，其次專業課程所占據考核資源過多，德育素質教育資源因此不到位，最后，即使部分學院評價體系較為完善，但由于教師白檢能力不到位，自我反省工作過于形勢，這也會使得職業院校的德育教育工作不到位。

1.3校企合作認知不足

很多職業院校與特定企業展開技術交流課程，企業收納學院人才，學院遵循企業生產要求進行教學改革。這固然能使得企業內部文化以及戰略性思想進入到校園，有助于學生提早走出社會，但是，這也會導致學生過于現實，忽視德育的意義和作用，塑造了學生不好的價值觀和金錢觀。同時，院校內部在開展德育教育活動時，部分企業是沒有任何資金投入的，這樣的投入比例也會使得學院忽視德育教育，學院教育積極性低下。

2.基于供給側改革視域下對職業院校德育工作的幾點建議

2.1 重視師資隊伍建設

師資隊伍是建設校園德育工作的直接影響因素，每個職業院校都應當重視學生德育教育。外界很多人員對于職業院校學生的評價并不很高，甚至存在歧視究其原因就是沒有做到狠抓素質，狠抓素養。部分學生即使操作技術硬，學習能力強，但是脫離學院限制之后容易走上不好的道路，這是教育的失敗。筆者建議職業院校對于德育教育教師的招聘要求適當提升，教育資源的支持適當傾斜，將德育教育作為常態化，制度化建設工作完成。不定期組織教師進行優秀教師學習課堂，積極將各種先進技術引入到德育課堂之中。另外，教師對于教師個人的行為品德，基本素質，教學方式進行具體考核，將其與績效掛鉤，重視教師的教學質量，幫助職業院校培養出一批高素質，高質量人才。

2.2完善監管體系，模塊化管理

職業技術院校的德育管理工作可采取模塊化管理策略，將課堂考核與課后考核相互關聯。將學生學分比例適當傾斜于校園現實表現，課上學分可占據五成，課后學分也占據五成，增強實際德育考核。將考核模塊具體劃分為：宿舍、學習、運動、日常表現、課堂表現。每個模塊給與一定的分值，只有學生完成考核才能畢業。這樣的管理方式能稍微減輕教師壓力，促進具體化考核管理。另外，學院規章制度和管理制度需要不斷變更，不斷完善質量監控，完善校園管理體系，促進反饋機制的建立。

2.3科學定位人才目標

人才并非僅僅具備專業技術才能，還需要具備德，具備素養。職業學院對于學生職業技術教育抓的過于嚴格，對于學生德育課程放的過于松散，這顯然是不符合人才定位的。職業技術院校要依據國家意志與定位要求，加強對于學生德育丁作。依據各個產業發展實際需求，點對點，面對面的提出宏觀指導方案，為高職人才培養質量目標確立提供理論指導。雖然職業院校是加速現代化社會物質生產最為直接的教育，但是也不能過于以技術衡量學生.這不利于學生全面發展需求。

2.4深入交流，校企合作共同開展德育工作

目前，很多企業對于學生的專業素質培養是愿意投入資金，愿意投入平臺的。但是值得注意的是，校園內部與校企溝通很少提出德育教育，這是錯誤的。企業內部也是希望學院能夠輸送一批高質量，高素質的專業學員到企業的，這就需要雙方深入到細節交流，依據企業需要的鍛煉模式設計合理的德育課程培養方案。甚至，一些學校可以模擬企業內部作息，應用企業內部管理條例進行學院管理，幫助學生更早的體會到德育的重要性。這些作息可以考核到細節活動，學生在長期的約束之下必然是能養成良好習慣的。

3.結語

21世紀以來，職業技術院校德育教育受到了社會的關注，職業技術院校在這樣的大環境之下不僅僅要抓住自己的本職工作，在培養學生的基本職業素質的同時，還需要緊緊抓住學生的思想道德教育，甚至偏向于德育教育，幫助學生真正實現全面發展和健康發展，這樣才能夠為社會塑造一個優秀的學生。

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