試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

陳友娜 何海

摘要：由于高中化學(xué)知識(shí)具有一定抽象性，使得學(xué)生在理解上比較困難。而在教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活中與之相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，從而更好的理解和掌握化學(xué)知識(shí)。基于此，本文主要就高中化學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;教學(xué)策略 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2019）08 -0207 -01 在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程的積極性。由此可說(shuō)明，生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。因而作為高中化學(xué)教師，在課堂教學(xué)中注重生活化教學(xué)的應(yīng)用，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的策略，只有這樣才能夠有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果，保障課堂教學(xué)質(zhì)量，從而滿(mǎn)足新課程要求。

1.高中化學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

1.1 引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注生活

在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，因受到應(yīng)試教育的影響，使得教師更加注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解，忽視對(duì)學(xué)在動(dòng)手能力的培養(yǎng)[1]。這就造成學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中采用死記硬背的方式。隨著生活化教學(xué)策略在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行有效聯(lián)系，從而更好的掌握所學(xué)知識(shí)。

1.2增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)

對(duì)于教師在教學(xué)中所采用的以自身為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響學(xué)生探索知識(shí)的欲望。為了能夠有效改變這種現(xiàn)象，則需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，按照新課程要求，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。而采用生活化教學(xué)策略，可幫助教師根據(jù)生活中的相關(guān)事物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的滲透，一定調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面動(dòng)力，切實(shí)提高其學(xué)習(xí)效率。

1.3培養(yǎng)學(xué)生生活能力

高中學(xué)校在教育工作中，不僅需要學(xué)生全面掌握文化知識(shí)，還要具備解決問(wèn)題的能力[2]。而在化學(xué)這門(mén)課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施生活化教學(xué)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)，同時(shí)還可幫助學(xué)生在化學(xué)知識(shí)中聯(lián)想自身生活，進(jìn)而不斷提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.高中化學(xué)生活化教學(xué)的具體策略

作為高中化學(xué)教師，要想能夠在最大程度上發(fā)揮出生活化教學(xué)的策略，教師則需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采取合適的策略，如教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的生活化、布置生活化作業(yè)。下文就對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)探究。

2.1教學(xué)內(nèi)容的生活化

高中化學(xué)是對(duì)初中化學(xué)的進(jìn)一步深化，同時(shí)與人們的生活具有密切聯(lián)系。因而作為高中化學(xué)教師，在教學(xué)中要想確保教學(xué)內(nèi)容的生活化，首先就要按照要求將所教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，之后引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與自身的生活進(jìn)行聯(lián)系[3]。期間，還要舉出具體的實(shí)例，這樣做，主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效提高其學(xué)習(xí)效果。

如，在給學(xué)生講解《用途廣泛的金屬材料》這節(jié)內(nèi)容中，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生展示出其生活中比較常見(jiàn)的事物，如白行車(chē)、金屬工具、飛機(jī)等。這些都是學(xué)生常見(jiàn)的事物，所以很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，這時(shí)，教師則可組織學(xué)生對(duì)有關(guān)合金的性質(zhì)展開(kāi)教學(xué)。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀察以及教師的講解下，可發(fā)現(xiàn)“合金硬度要大于各成分金屬，且熔點(diǎn)低于各成分金屬”。之后的合金應(yīng)用教學(xué)中，教師需對(duì)學(xué)生就火箭、飛機(jī)等制造業(yè)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹，以此能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)鋁合金、金合金等。通過(guò)這種方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這知識(shí)積極性的同時(shí)，還有效提高課堂教學(xué)效果。

2.2教學(xué)方式的生活化

因受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)中主要采用灌輸式教學(xué)法，將教學(xué)知識(shí)直接灌輸于學(xué)生，而學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受。隨著新課程的深入改革，有明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師則要在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演好重要的引導(dǎo)者[4]。為此，教師在化學(xué)教學(xué)中可應(yīng)用生活化教學(xué)方式，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，為其后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

比如，在“元素周期表”這節(jié)內(nèi)容中，是學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)必不可少的工具。因?qū)W生在初中階段就已經(jīng)了解過(guò)元素周期表，所以在課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生以小組的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以此能夠更好的掌握元素周期表知識(shí)。

2.3布置生活化作業(yè)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)可對(duì)其課堂知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，同時(shí)在做作業(yè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，不僅能夠有效提高自身學(xué)習(xí)效率，還在增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心上起到重要的作用。為此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)中要注重這一點(diǎn)，將化學(xué)與生活進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合。另外，作業(yè)設(shè)計(jì)中最好能夠?yàn)閷W(xué)生提供可解決實(shí)際問(wèn)題的情境。當(dāng)教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，不能僅依賴(lài)于課后習(xí)題或試卷考點(diǎn)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為其設(shè)置具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題。如，在學(xué)習(xí)完有關(guān)酚類(lèi)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)知識(shí)后，教師可讓學(xué)生借助相關(guān)工具查閱資料，深入了解含酚類(lèi)的廢水都會(huì)生活所造成的危害以及關(guān)于工業(yè)處理酚類(lèi)廢水的方法。之后，讓學(xué)生將所查到的相關(guān)資料設(shè)計(jì)出有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳報(bào)道。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)生活化教學(xué)策略的有效應(yīng)用，將學(xué)生生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還有效提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，因而教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)中要注重此方式的有效應(yīng)用，以此能夠切實(shí)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果，滿(mǎn)足新課程要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李陽(yáng)，淺論高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施途徑[J].中國(guó)校外教育，2018（ 16）：135.

[2] 王淑芹.高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑[J].課程教育研究，2018（ 23）：185.