學困生轉化的個案研究

王偉

摘要：產生學困生的原因分析，包括學習方法不正確、師生關系的影響、師生關系的影響。學困生轉化教育的對策措施：傾注一片愛心，和她交朋友;善于發現她的閃光點，及時給予表揚和鼓勵;多寬容，允許她有失誤、有反復;幫助改進學習方法，提高學習效率。

關鍵詞：學習方法;師生關系;誘發興趣;學困生轉化教育的對策措施

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0094 - 01

教學中，教師經常會碰到這樣一些學生：上課注意力不集中，接受力差，反應遲鈍，考試常常掛紅燈，不能適應正常的教學進程，他們的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期的學習目的的學生。現在全社會都在提倡的素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此，后進生的轉化可以說是素質教育的重要一環，它直接影響素質教育的效果，而如何做好學困生的轉化工作，是每一位班主任都要面對的問題，也是班主任工作中的一個永遠探索不盡的課題。

1.個案的基本情況

我教過一個小學六年級的學生，曉麗，女。她學習能力較強，智力也不錯，在一至三年級時還是一個成績比較好的學生，但進入四年級后，學習積極性和學習成績不斷下降，作業無法按時完成，到四年級下學期成為一個典型的“學困生”。

2.產生學困生的原因分析

我通過對曉麗同學的心理特征、家庭情況、學習態度和教師、家長的反饋意見的調查分析，基本摸清了榮蓉同學在四年級學習階段成為“學困生”的主要原因。

（1）學習方法不正確。由于她在低年段沒有養成良好的學習方法、獨立的學習習慣，過多的依賴他人，依靠簡單的重復記憶和練習來應考，到了高階段，學習內容加重，不能很快地適應高年段的學習，學習的積極性和主動性不高，上課注意力不夠集中，做作業甚至考試時比較拖沓，經過一學期的學習，缺陷不斷加大，就造成了學習的困難。

（2）家庭教育不當。家庭是孩子第一課堂，家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的影響至關重要。仔細分析導致宋皇同學成為“學困生”，家庭因素是其中的重要原因。由于她是獨生女，在家庭中的特殊地位，長輩過分溺愛使全從小缺乏刻苦耐勞的精神，怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強，在學習和生活上一有任何困難就找家長和老師，從而養成不愿動腦，稍微做不來的或抄或空白或等老師講，隨著學習壓力的不斷加重，需要獨立思考的成份增多，她學習成績自然是每況愈下，自然而然地成了“學困生”。

（3）師生關系的影響。教師和學生是教育過程中兩個最活躍的因素，他們相互作用，相互依存，推動教育過程的發展。在教學過程中，我們要很好地擺正自己的位置。在教學活動中，教師對學生學習成績下降，批評的要少，鼓勵的要多，使學生保持基本自信心，否則學生會產生孤獨和焦慮，甚至對教師產生厭惡、憎恨、恐懼的對立情緒。

3.學困生轉化教育的對策措施

對學生的轉化教育過程中，我們不斷改進工作方法，從人民教師的職業道德出發，對學生無限熱愛，了解學生，相信學生，耐心輔導，促其轉化，做到“沒有教不好的學生”。讓每一個孩子成為一名認真學習、性格開朗、勤于思考、成績優良的好同學。

（1）傾注一片愛心，和她交朋友。學生在學習上屢遭挫折后，是很需要得到同情和幫助的，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

（2）善于發現她的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱的雨露，久雨的陽光。千萬別吝嗇你的這幾句話：“你比上次強多了”、“你很棒”、“真是個懂事的孩子”……我們應該“慷慨”一些，以滿足他們受尊重的心理需求，讓他們享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，形成力爭上游的發展態勢。

（3）多寬容，允許學生有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，當學生不小心犯錯誤時，能動之以情，曉之以理，讓他們體驗到老師的愛心和殷切期望，從而提高他們上進的信心。

（4）幫助改進學習方法，提高學習效率。教給學生必要而有效的學習方法，既是提高學生學習效率，提高學習成績的最有效的手段，也是培養學生學習能力的重要一環。我通過開設學習方法指導課，采用教法滲透學法的教學方式，引導同學掌握正確的學習方法，鼓勵同學勤于思考，從而形成良好的學習習慣和學習風氣。

4.個案小結

形成學困的原因有許許多多，這需要我們更深層次地去探尋，他們需要老師給予他們更多的愛心、耐心和信心，作為教師要成為他們的良師，更要成為他們的益友。作為研究者（教師）能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，我相信學困生會越來越少。使學困生感受到老師愛他們，使他們產生不斷進步的勇氣，這樣就能使學困生都能沿著正確的軌道轉變，早日變成德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生。

參考文獻：

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