讓作文批改成為師生情感聯(lián)系的紐帶

陳俊

摘要：作文一直是語文教學中的一大難題，不僅對于老師來說，更是難住了一大批學生，任他們怎么絞盡腦汁也寫不出令老師滿意的文章。因此，在寫作作文這方面，老師與學生產生了不小的分歧，老師認為某位學生作文寫得很好而學生卻不認為，他們認為自己寫的很好是老師慧眼不識珠不懂得欣賞。因為作文的難寫使得學生們的作文成績上不去，學生們與老師之間的矛盾也越來越深。

關鍵詞：師生關系;小學作文;情感聯(lián)系

中圖分類號：G623.24

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0032 - 01

引言：作文其實可以作為師生之間情感交流的一個橋梁，老師應該利用作文來增加與學生們思想上的溝通，減少與學生們思想上的分歧，傳授自己的寫作經(jīng)驗，讓學生們寫起作文來更加的信手拈來。學生們的作文成績提高了，師生之間的關系自然也就不那么尷尬了。語文老師是陪伴學生時間最長的老師之一，搞好師生關系是非常有必要的，可以讓課堂變得更加生動有趣。只有讓作文批改架起師生間溝通的橋梁才能真正改善師生之間的關系。

1.師生關系的重要性

師生關系是課堂質量的重要保障，老師想要提升課堂效率就要改善與學生之間的關系，只有改善了師生關系，課堂才會變得融洽。老師要在課堂上增加與學生的互動，不能自顧自的講課，這樣會讓學生覺得這個老師難以相處，甚至會對老師所講的內容產生厭煩心理[1]。我記得我在上小學的時候我們英語老師在黑板上寫句型的時候特別喜歡用我們班某位同學的姓名舉例，然后大家就會全神貫注的盯著黑板，而且講的句型我們也記得很牢。所以我們就很喜歡上這個老師講的課，因為他不像別的老師一樣死板的給我們講課，喜歡跟我們互動。而這個老師教的課的成績也是最好的。所以，這就強調了師生關系的重要性。

2.讓作文批改成為師生心靈溝通的橋梁

老師在進行作文批改的時候應該鼓勵多于批評[2]。首先肯定學生作文中寫的好的地方或是值得大家借鑒學習的地方，最后再指出學生作文中的不足，希望學生以后多加改進，而不是從來都看不到學生寫作能力的優(yōu)秀之處，只是草草批改寫了鼓勵的評語，這樣會讓學生們對自己加以否定從而失去寫作的信心越來越討厭寫作文。作文批改其實可以稱為師生心靈溝通的橋梁，作文是一個人們最容易抒發(fā)真情實感的工具，學生們會把生活中的開心或不開心的事寫在上面以及與同學們甚至家鄉(xiāng)的矛盾也寫了出來，這時候老師就不單單要審視學生的寫作能力了而是變換角色對學生進行心靈上的溝通，私底下對學生遇到的困難進行分析和指導幫助，引導學生有一個正確的價值觀取向。

3.讓作文批改成為師生寫作交流的橋梁

作文課不僅是學生們最不想上的課程之一，也是老師最難教的課程之一。老師總是費了九牛二虎之力講了一節(jié)課怎樣寫作能夠提升寫作水平，而學生們卻是聽的一頭霧水一知半解。作文是一種很抽象的東西，它不具體，需要靠學生們腦子里有的東西來完成，而學生們往往抓不住突出的事件來進行刻畫寫作，寫出來的作文如流水賬一般。老師在進行作文批改的過程中也很是痛苦，面對千篇一律流水賬一般的作文還要耐心批閱，實屬不易。要想真正提升學生們的寫作水平，還需要老師與學生面對面的溝通，直面作文中存在的問題并指出來，以防止學生下次再出現(xiàn)同樣的問題。

4.讓作文批改成為師生提升情感的橋梁

老師應該改變傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方式，而是進行一對一批改，利用課堂和可課下的時間，將同學一個一個喊到自己的辦公室來進行針對每個學生作文問題的指出和寫作經(jīng)驗的指導。這就需要老師付出“巨大的精力，其實進行一次指導后，學生們就能感受到老師對學生們作文寫作的重視，從而不再草草應付而是認真對待。通過作文批改也能增加老師與學生的接觸，讓學生們感受到被重視。每個學生都渴望得到老師的重視，作文批改則是一個提升師生情感的很不錯的橋梁。

5.讓作文批改成為師生關系的潤滑劑

老師應主動布置閱讀任務，幫助學生不自覺的提升閱讀量。至少每周要組織寫一次作文，引導學生們將自己積累的好的段落詞匯運用到做作文中去。通過一個學生的文筆可以看出學生的見識。老師應多鼓勵學生課外閱讀，告訴學生閱讀的樂趣以及閱讀對寫作的好處。只有多閱讀才能夠增長學生的眼界見識，才能夠寫出眼界廣闊的文章。俗話說讀書破萬卷下筆如有神，只有多讀，并且理解書中的意思，才能夠真正寫出好的文章。現(xiàn)如今，語文這個科目也越來越重要了，不久，語文分數(shù)在高考中所占的分數(shù)比例就會提升，學好語文也就意味著高考不會太吃力。所以加強課外閱讀對于學生們的語文寫作來說也至關重要。老師在批改學生作文時應多給予鼓勵，讓學生在寫作的同時變得更加自信和大膽，更加清楚自己想要寫什么內容。

6.結語

作文課的改革若仍需要老師和學生的相互配合相互溝通才得以進行。老師靈活授課依據(jù)學生們的整體需求，培養(yǎng)學生們的寫作意識，樹立積極向上寫作觀念，使學生喜歡上語文課有興趣了解知識、自己養(yǎng)成寫作習慣。老師則盡心教授學生寫作技巧，努力與學生搞好關系，幫助學生解疑答難，俗話說良師益友，只有搞好了關系，學生們才有興趣聽老師講課。老師是學生寫作路上的指路明燈，老師應積極發(fā)揮引路人的作用，在教授學生們基礎寫作的同時將好的思想也傳授給學生，使學生具有積極的寫作心態(tài)。老師要善于發(fā)現(xiàn)同學們的優(yōu)點并給予鼓勵，讓學生們在作文課上有更多的優(yōu)越感。產生對寫作的興趣，增進與老師之間的情誼。

參考文獻：

[1]周尹尹.讓作文批改成為師生情感聯(lián)系的紐帶[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2018 （12）：236 - 237.

[2] 鄭成勇.讓作文批改成為師生情感聯(lián)系的紐帶[J].新校園旬刊，2017（8）：98 - 99.