如何在幼兒園一日活動中傳承孝文化

尹艷

摘 要：隨著時代的發展，人們對傳統文化的認知也越來越高。而作為幼兒教師，應有傳承傳統文化和向后人傳播傳統文化的責任和義務，因此，在幼兒的一日活動中，教師需要使幼兒感受到孝文化的重要意義。教師可以充分利用幼兒日常生活中的內容，例如，學習環境、交流過程、主題活動、實踐活動和家庭溝通等活動引導其接觸孝文化并學習孝文化，感受我國傳統文化的魅力。本文將從五個方面對如何在幼兒園一日活動中傳承孝文化的問題進行研究和解決。

關鍵詞：幼兒教育;一日活動;孝文化;實踐教學

引言：

在我國的歷史長河中，孝文化是非常優秀也是人們最敬仰的傳統文化。在我國有非常多的人因孝心而被人們贊揚，孝敬長輩作為我國傳統文化中非常重要的一部分，是人們應有的基本準則和道德觀念。然而，隨著社會生產力的提高，大部分人的孝心都有著一定程度的缺失，導致現今通常會看到有少數人不尊老愛幼的報道。幼兒時期是兒童性格養成的關鍵階段，教師應在幼兒園一日活動中積極培養幼兒的孝心，從而幫助其形成良好的道德觀念。

一、教師應積極營造孝道的環境，培養幼兒對父母的孝心

教學環境對幼兒的思想變化有著非常大的影響，教師應充分利用教學環境，以科學、合理的方法促進其身心發展。在某意義上，環境是教育幼兒的隱性教學資源，教師若能夠合理地規劃好班級內的設施，對其智力提高和其個性發展都有著非常重要的作用。因此，教師可以充分利用校園內的設施和資源，創造一種孝文化的教學氛圍。只有讓孩子深刻感受，并融入這種文化氣息當中，才能提高學習興趣，真正體會到中華傳統美德的價值和意義，從而使孩子在與環境的相互作用中萌發孝敬父母的情感。

二、教師可以在清晨時與幼兒進行充分的溝通，使其能夠了解孝文化的內容

“一日之計在于晨”，晨間談話是幼兒園一日活動之一，是幼兒和教師情感交流的最好時機，也是教師進行教育活動的最好時機。在晨間談話時，教師可以組織孩子進行“孝”文化的談話活動，給孩子講解一下關于“二十四孝”中經典的故事，播放關于孝道的公益視頻、引導孩子針對故事和視頻的內容進行討論、匯報。教師還可以引導孩子學習一些和有關孝道的故事、兒歌、歌曲，讓孩子感受中國源遠流長的孝文化，這樣既傳承了孝文化又使得晨間談話的活動內容更加豐富有趣。

三、教師應加強開展關于孝文化的主題活動，充分發揮孝道的作用

“孝”是孩子對老人和父母關愛的一種體現方式，教師應引導幼兒向有孝心的人士進行學習，培養孝順的精神品質。目前有很多人都無法正確認識孝順的理念，認為給予父母足夠的物質基礎就是表現孝心的正確方式。而另一方面，還有一部分的家長將幼兒的學習放在第一位，導致其很少有機會接收關于孝文化的知識，因此，教師積極開展關于孝文化的主題活動是非常重要的。教師在開展相關活動時應注重幼兒的思維模式，使其能夠快速接收教學方式設計的相關主題。

四、教師應引導幼兒積極參與關于孝文化的社會活動，從而通過實踐傳播孝文化

我國一些教育學者認為幼兒也是社會的一部分，教師應正確認識社會活動，引導其積極參與關于孝文化的社會實踐。因此，關于孝道的文化不僅應在學校和家庭中進行傳播，在社會上也應進行相應的實踐，從而有效營造一種尊老愛幼的社會環境。目前有許多幼兒園已經開展了相關的社會實踐活動，不僅能夠有效培養幼兒的優秀品格，對其實踐能力的增強也有著一定程度的積極作用。教師可以發掘一些關于孝文化的社會資源，把一些敬老院和養老院作為培養幼兒孝心的場所，同時適當地領導兒童為老人表演一些節目，和老人們交流和互動，從而使幼兒和老人能夠開心、愉快地體驗活動的樂趣，最終實現增強幼兒孝心的目的。

五、教師應注重家庭對幼兒的重要意義，從而使父母與教師共同培養幼兒的孝心

幼兒與父母的溝通和交流的方式是教師培養幼兒孝心的一種有效手段，其對父母的感恩之心也是進行孝文化教學的重要內容。我國教育學者非常重視家庭對孩子身心成長和心理健康的影響，并指出父母在對兒童進行孝教育時不能只講大道理，而是在潛移默化中加強其對孝文化的理解。作為教師，我們應該指導幼兒如何使用適當的語言關心父母，并為父母做一些力所能及的事情。教師可以適當地布置一些關于孝文化的作業，讓幼兒在家中為父母捶捶背，或者是幫助父母收拾家務，還可以讓其在父母難過、傷心的時候說一些感人的話，讓父母感受到孩子的關愛和孝心。而另一方面，父母也必須在陪伴幼兒的過程中表現出孝心，愛護老人、關愛朋友，使其能夠在尊老愛護的氛圍中加強自身對孝文化的認識。

結束語：

綜上所述，教師應加強對幼兒的孝文化教育，注重其孝文化的意識和觀念，將孝文化融入到幼兒園一日活動中，從而在提高幼兒道德品質的同時，其綜合能力也能夠得到有效提升。

參考文獻

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