高職院校來(lái)華留學(xué)生教育現(xiàn)狀和改善措施

【摘要】在全球化時(shí)代背景下，中國(guó)在教育領(lǐng)域加強(qiáng)與世界各國(guó)的合作，高職院校留學(xué)生就是和國(guó)外教育領(lǐng)域合作的體現(xiàn)，但是因?yàn)檫@種合作比較晚，所以在教育方面依舊存在一些問(wèn)題。本文從高職院校來(lái)華留學(xué)生教育現(xiàn)狀入手分析，提出高職院校來(lái)華留學(xué)生教育現(xiàn)狀的改善措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 留學(xué)生? 現(xiàn)狀? 措施

在一帶一路戰(zhàn)略實(shí)施下，到中國(guó)留學(xué)生逐漸增多，但是因?yàn)檫@種合作起步時(shí)間很晚，能夠參考的經(jīng)驗(yàn)比較少，所以讓高職院校來(lái)華留學(xué)生的教育工作需要進(jìn)一步提升，這樣才能夠達(dá)成實(shí)現(xiàn)更加高效的留學(xué)生教育目標(biāo)。

一、高職院校來(lái)華留學(xué)生教育現(xiàn)狀

（一）生源質(zhì)量較低

目前國(guó)內(nèi)評(píng)價(jià)高職學(xué)校國(guó)家化水平的一個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)就是留學(xué)生規(guī)模。一些高職學(xué)校為了能夠提升這個(gè)水平，在招收留學(xué)生時(shí)沒(méi)有設(shè)置合理規(guī)范的招生規(guī)模和目標(biāo)。在招收留學(xué)生時(shí)，只要能有報(bào)名的渠道，就幾乎可以被錄取。而這樣必定會(huì)讓留學(xué)生的生源良莠不齊，整體的學(xué)生質(zhì)量比較低。這種只重視學(xué)生規(guī)模，而不重視質(zhì)量，是留學(xué)生教育發(fā)展初期階段的一種主要特點(diǎn)，最后受到影響的還是我國(guó)的高職留學(xué)生。

（二）教育質(zhì)量有待提升

在來(lái)華留學(xué)生教育中，專門針對(duì)留學(xué)生的教學(xué)資源比較緊缺。國(guó)內(nèi)的高職學(xué)校在對(duì)于留學(xué)生的課程設(shè)置上，當(dāng)前很多都是照搬漢語(yǔ)的課程，對(duì)漢語(yǔ)的教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，課程設(shè)置的理念與一些國(guó)際水平有很大的差距。其次就是國(guó)際化的教資欠缺，國(guó)際化水平不太高，其中部分教師只是有專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，但是卻沒(méi)有跨文化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和能力，這樣就致使了課程開(kāi)展的效果十分不理想。再次很多高職院校沒(méi)有專門留學(xué)生的管理部門或是團(tuán)隊(duì)，對(duì)留學(xué)生實(shí)施的是集中管理方式，很多高職學(xué)校為留學(xué)生所提供的住宿條件都比國(guó)內(nèi)學(xué)生要高，而這種封閉和隔離模式的管理方式，讓留學(xué)生的管理和教育工作施加了壓力，同時(shí)也可我國(guó)留學(xué)生教育的初衷相悖。

二、高職院校來(lái)華留學(xué)生教育現(xiàn)狀的改善措施

（一）幫助留學(xué)生盡快融入學(xué)校環(huán)境

留學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)，面對(duì)的是和祖國(guó)不同的文化和知識(shí)，只有留學(xué)生先接觸并且融入中國(guó)文化，才可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中減少或是消除文化上的抵觸。所以，在進(jìn)行留學(xué)生的教育工作時(shí)，高職院校需要多多組織一些留學(xué)生和國(guó)內(nèi)學(xué)生的文化交流活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)留學(xué)生參與到活動(dòng)中的積極性，更新留學(xué)生的管理理念，讓留學(xué)生也接觸更多國(guó)內(nèi)的文化和知識(shí);此外還需要營(yíng)造良好的來(lái)華留學(xué)社會(huì)環(huán)境;在進(jìn)行留學(xué)生教育管理工作之前，需要全面掌握留學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，政府部門和高職院校要了解留學(xué)生來(lái)華留學(xué)的期望，制定針對(duì)性的教育制定和人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，要讓相關(guān)的制度有一定的針對(duì)性和操作性，從而提升留學(xué)生滿意度。同時(shí)還需要構(gòu)建合作工作機(jī)制，留學(xué)生在中國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，其所牽涉到的部門眾多，比如教育、外交、出入境和醫(yī)療等等，高職學(xué)校要和非政府組織之間相互配合，形成由各方代表構(gòu)成的工作小組，討論和留學(xué)生教育相關(guān)的事項(xiàng)，要解決留學(xué)生打工或是就業(yè)的問(wèn)題。在其中還需要加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生心理上的引導(dǎo)，制定留學(xué)生嚴(yán)重心理問(wèn)題的解決園。對(duì)于第一次來(lái)到中國(guó)的留學(xué)生，需要實(shí)施主動(dòng)引導(dǎo)措施，給予其生活和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，要讓留學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自我管理習(xí)慣。

（二）提升留學(xué)生教育水平

要想提升留學(xué)生的教育水平和質(zhì)量，需要做好以下工作：其一是要設(shè)置國(guó)際化的專業(yè)與課程，當(dāng)前的世界逐漸趨向于社會(huì)化，所以在高職留學(xué)生的教育中需要主動(dòng)迎合這種趨勢(shì)。在實(shí)際工作中，要考慮到國(guó)際上對(duì)人才的需要，并且合理設(shè)置符合人才需求的專業(yè)和課程，要能夠培養(yǎng)出具有全球化事業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)力的留學(xué)畢業(yè)生;其二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，留學(xué)生教育工作中最為核心重要的就是教學(xué)，但是國(guó)際化師資隊(duì)伍是保障留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。當(dāng)前國(guó)際化的師資資源比較缺乏，所以在教學(xué)過(guò)程中，高職院校需要投入更大的力度培養(yǎng)國(guó)際化教師，提升教師的專業(yè)能力。在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，需要建設(shè)留學(xué)生教育管理隊(duì)伍，要為留學(xué)生教育管理人員建設(shè)交流平臺(tái)，定期組織關(guān)于留學(xué)生的教研活動(dòng)，交流和分享工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校方面也需要對(duì)管理人員和教師進(jìn)行心理知識(shí)與跨文化交際能力上的培訓(xùn)，要讓教師和管理人員了解更多留學(xué)生在中國(guó)求學(xué)和生活的處境，使其可以輕易感知到留學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)留學(xué)生的異常情緒，并且在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行疏導(dǎo)，提升專業(yè)能力與管理能力。此外還需要聘請(qǐng)一些有海外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，以此對(duì)高職學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和想法。一些高職學(xué)校的留學(xué)生專業(yè)并不是漢語(yǔ)，所以漢語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都容易被忽視。而對(duì)于留學(xué)生而言，漢語(yǔ)是必備的語(yǔ)言技能，不管是在日常交際或是知識(shí)學(xué)習(xí)中，甚至在以后畢業(yè)回國(guó)就業(yè)都需要漢語(yǔ)。所以，漢語(yǔ)教學(xué)需要重視，要貫穿在留學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中。

（三）加強(qiáng)教育的投入

首先是加強(qiáng)財(cái)政上的投入，政府方面要提升來(lái)華留學(xué)生教育預(yù)算，讓高職院校有足夠的資金優(yōu)化學(xué)校的教育條件，提升學(xué)校的師資隊(duì)伍水平。然后是學(xué)校方面要完善留學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金制度，要能夠建設(shè)政府部門、社會(huì)企業(yè)和學(xué)校輔助形成的留學(xué)生獎(jiǎng)金提供體系，從而提升留學(xué)生資質(zhì)額度與比例，吸引更多優(yōu)質(zhì)的海外學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)，為我國(guó)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展提供人才支持。其中還可以在獎(jiǎng)學(xué)金中加入HSK等級(jí)需求，以此來(lái)激勵(lì)留學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)。最后是設(shè)立專項(xiàng)基金，地方政府要依據(jù)地方依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，設(shè)立留學(xué)生專項(xiàng)基金，幫扶重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)專業(yè)，支持重點(diǎn)課題的研究，以此形成留學(xué)含金量高的專業(yè)，吸引留留學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

留學(xué)生教育不僅是我國(guó)教育體系中一項(xiàng)重要工作，同時(shí)也是外交方面的關(guān)鍵構(gòu)成部分。在進(jìn)行高職留學(xué)生教育工作時(shí)，要為留學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升留學(xué)生教育質(zhì)量，同時(shí)還需要加強(qiáng)資金上的投入力度，以此優(yōu)化當(dāng)前的高職留學(xué)生教育現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王煜.高職留學(xué)生教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（2）.

[2]朱有明.來(lái)華留學(xué)生教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（12）.

[3]程健維，劉方遠(yuǎn).來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究， 2017，（7）.

作者簡(jiǎn)介：陳楊（1980-），女，漢，重慶人，碩士研究生，工作單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。