多媒體技術在低年級寫字教學中的應用

劉秀霞

摘? ? 要： 隨著新課標的實施，在小學低年級寫字教學過程中，教師要更加注重培養(yǎng)學生的學習能力和探究精神，文字是中華民族的魅力和瑰寶，教師在引導學生寫字閱讀的過程中，要充分了解學生的性格特點，利用多元化教學方式將枯燥乏味的寫字訓練當作游戲和樂趣，提高學生的學習積極性。

關鍵詞： 多媒體技術? ? 低年級? ? 寫字教學

多媒體輔助教師教學，利用視頻和圖像激發(fā)學生學習，使學生更直觀地學習，提高學習效率，更好地進行寫字學習。

一、借助多媒體演示，夯實教學基礎

漢字歷史悠久，文化底蘊深厚，每一個漢字都由較多筆畫組成。在以往的教學中，教師引導學生利用鉛筆進行漢字書寫和練習，學生通過讀和寫加強對漢字的掌握，但是由于小學生的動手能力較弱，注意力不夠集中，難以掌握正確的教學方法，導致寫字訓練效果不好，再加上家長錯誤地認為寫字習慣是后期慢慢養(yǎng)成的，不重視學生寫字的監(jiān)督和指導，忽略學生漢字學習的最佳時期，使學生在今后學習中過于被動。教師要與家長積極地溝通和配合，引導家長利用科學的方式在家中輔導，告知家長寫字可以培養(yǎng)學生的耐心和注意力，提高學生的綜合品質，使家長重視學生的寫字練習。教師在引導學生進行基本筆畫練習時，要嚴格要求，讓學生打下良好的基礎。由于在以往的教學中，教師都是通過黑板進行寫字示范，因此很難吸引學生的眼球，使學生注意力不夠集中，忽略學習細節(jié)，難以打下堅實的寫字基礎。

二、借助多媒體教學，突出寫作要素與位置

“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”教師在引導學生學習的過程中一定要培養(yǎng)學生的耐心和細心，使學生在掌握筆畫書寫技巧的同時，積累基礎知識，耐心地書寫。教師要科學地引導學生，如左右結構的字左邊第一筆的位置固定后，右邊的高低自然就確定了。教師可以在黑板上進行書寫示范，加強練習，例如“嗒、醒”，可以通過多媒體輔助教學，將這兩個字的左右分散在田字格當中，使學生認識到這兩個字的特點，flash動畫又將兩個字的結構組合到一起提高學生的學習興趣。又如對于上下結構的字，教師要引導學生寫好第一筆，確定位置，例如“出、景”，學生跟隨教師的指導自主書寫，再進行小組對比，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的掌握程度，從而更好地引導學生進行漢字書寫練習。教師在這一過程當中要進行科學的引導和總結，讓學生更好地學習語文，培養(yǎng)良好的學習習慣。

三、借助多媒體技術，掌握書寫技巧

教師教學寫字時，可以利用田字格規(guī)范學生的書寫標準。由于小學生動手能力較弱，因此教師要積極引導學生多練習和書寫，激發(fā)學生的書寫興趣，使學生在寫字的過程當中提高綜合素質，可通過多媒體進行演示教學，提高學生對文字的掌握能力。為使學生較好地掌握文字書寫技巧，教師在制作多媒體課件時候可以將一些漢字的筆畫分拆，一步一步地填充在字格中，使學生清楚地認識到筆畫的順序和寫字的結構要點，提高學生的學習積極性，使學生直觀地了解各種知識點的書寫要素，從而更好地進行補寫訓練，提高學生的寫字技巧。

四、借助多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣

引導學生書寫時，要積極地與學生溝通，了解學生內心真實的想法，從而根據(jù)學生的困難點進行有針對性的引導，增強學生的邏輯思維能力，使學生較好地跟隨教師的指引練習。可利用多媒體進行輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，也可通過書法欣賞提高學生的學習積極性，使學生了解中國漢字的文化魅力，主動書寫，將書寫作為愛好。多媒體將枯燥乏味的漢字書寫生動化和形象化，給學生耳目一新的感覺，有效提高學生的學習效率，更好地引導學生掌握和提升，為學生以后學習和生活打下堅實的基礎。

“興趣是最好的教師”，利用多媒體引導學生寫字，結合學生的性格和年齡特點集中學生的注意力，使學生形成邏輯思維能力，從而對字詞產生特別的印象。可以通過多媒體進行游戲化教學，激發(fā)學生的學習樂趣。例如“打氣球”，氣球飛起來了，每一個氣球上都有一個生僻字，請學生認讀，如果讀對了氣球就會爆炸，生字就會掉到小籃子里。教師要積極引導學生參與，利用幽默風趣的語言鼓勵學生發(fā)言，營造和諧的課堂教學氛圍，使學生更好地學習漢字。

五、借助多媒體理解抽象字詞，引導學生書寫練習

中華漢字博大精深，還有部分漢字是虛詞，這些虛詞對不夠成熟的學生來說較困難，使學生在學習中遇到問題和麻煩，所以教師引導學生學習時一定要利用多媒體技術使學生直觀地了解這些生字，巧妙地融合到教學情景當中，幫助學生學習和掌握。例如講授“曹沖稱象”這一節(jié)課時，教師可以采用多媒體進行圖片化教學，將一根筆直的旗桿展現(xiàn)在學生的面前，加深學生的理解。再給學生播放《曹沖稱象》動畫片，使學生觀看曹操搖頭的動作，引導學生更好地理解這一個虛詞的用法，教師再通過有趣的講解加深學生的印象，加深學生對生僻字的記憶和學習，提高學生的學習興趣，使學生打下堅實的基礎。

在引導學生進行寫字練習的同時，還要科學地指導學生正確的寫字姿勢，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師可以播放一些關于正確寫字姿勢要領的視頻，提高學生的學習積極性，將多媒體與教師板書相結合，使學生認真觀察每一個筆畫占的田字格的位置，從而掌握具體的字形結構，對于易錯和較為難懂的字，教師可以利用幻燈片進行醒目顏色的對比，沖擊學生的感官，刺激學生的學習印象，使學生在教師的引導下更好地學習語文漢字，調動學生的學習積極性，拓寬學生的學習視野，提高教學效率。

六、應用多媒體技術，全方位評價學生書寫作品

教師在引導學生寫字時，要在小組當中互相交換評價，認識到自身的不足，并且自我完善，提高學習積極性，在討論當中加深對漢字的印象，調動學生的主觀能動性，使學生更好地掌握漢字書寫技巧。利用多媒體進行投影，更好地鼓勵學生進行書寫訓練，調動學生的學習積極性，提高學生的學習樂趣，使學生將漢字書寫作為一種愛好，為語文學習打下堅實的基礎。

教師可以靈活運用多媒體針對低年級學生進行多元化引導，從而達到事半功倍的效果。

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