高中生物學教學中醫(yī)學知識的滲透運用策略及實踐

蔡拓 周艷芳

高中生物學所涉及的知識是屬于生命科學的大范疇，是介紹生命科學中生物發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的初步知識。而醫(yī)學是屬于生命科學的分支學科，是保持或維護人類健康的一門學科，通常需要用生物學的觀點來探索、研究醫(yī)學中的一些問題。

縱觀整個高中生物學涉及到醫(yī)學的很多內(nèi)容。教師合理地將醫(yī)學背景知識運用到高中生物教學中，可以提高學生學習生物的積極性和興趣，促進利用學生本身已掌握的簡單醫(yī)學常識來解釋生物現(xiàn)象，還可以加深學生對相應(yīng)的生物學知識的理解。學生通過學習，學會運用相關(guān)知識解釋日常生活中的醫(yī)學現(xiàn)象和常識，可增強學生對健康的關(guān)注、對生命的珍愛，提高生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

筆者在高中生物教學中對醫(yī)學知識的運用和滲透進行了以下探索和嘗試。

1 在課堂上運用醫(yī)學知識

在生物學教科書中有許多內(nèi)容與醫(yī)學知識密切相關(guān)，教師要善于挖掘，穿插滲透用生物知識解釋醫(yī)學實際經(jīng)驗或從學生已有的醫(yī)學經(jīng)驗來引入生物知識點，創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生的積極性。

例如，在學習完糖類的功能（尤其是葡萄糖在細胞代謝中的作用地位）后，教師可引導學生思考：①在臨床上，一些手術(shù)患者在手術(shù)后1-3 d不宜進食，醫(yī)生常給病人點滴入葡萄糖，這樣做的作用是什么？②糖尿病人的飲食受到嚴格的限制，受限制的并不僅僅是甜味食品，米飯和饅頭等主食都需定量攝取，為什么？問題①中，教師引導學生從葡萄糖的作用入手分析：葡萄糖是細胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)，可以為病人提供能量和營養(yǎng)。針對問題②，教師引導學生從多糖與單糖的關(guān)系角度分析：糖尿病人飲食中，米飯、饅頭等主食因其中富含淀粉，淀粉經(jīng)消化分解后生成的是葡萄糖，所以也需限量。這樣既可鞏固知識點，又可以鍛煉學生科學思維。

又如，在學習“細胞中無機鹽的作用”時，教師可以列舉與無機鹽相關(guān)的疾病，從牙膏中含氟（F）廣告入手，要求學生回答牙膏中含F(xiàn)有利于牙齒健康的原因。教師可追問：F有利于維持骨骼的結(jié)構(gòu)，防止蛀牙。那是不是氟含量越多越好呢？學生從而了解：F過多會導致牙斑的形成;人體吸入過多的F會導致骨骼變硬，容易發(fā)生骨折。這樣使學生對無機鹽的作用有更深刻認識，并學會在生活中正確選擇一定含量的含氟牙膏。另外，缺鐵性貧血癥也是一個很好的例子，教師從教科書中的討論題出發(fā)：為什么缺Fe會導致缺血？學生分析血紅蛋白的分子式，得出：Fe是血紅蛋白重要組成元素。教師繼而可以讓學生舉例缺乏某種無機鹽時發(fā)生的疾病。學生會很容易想到初中學過的缺碘（I）會患“大脖子病”，但是學生只知其果，不知其因。這時，教師可以展示甲狀腺激素的分子結(jié)構(gòu)，學生很容易也可分析得出：I是甲狀腺激素的重要組成成分。此外，教師還可以列舉如鋁（Al）過量會影響智力的發(fā)育，要求學生在課后回家檢查自己家中的炊具是否有鋁制產(chǎn)品，并建議自己的家長盡量不用鋁制炊具。教師這樣滲透醫(yī)學知識，可以使學生掌握一些醫(yī)學常識，提高生活健康質(zhì)量。

當然還有許多章節(jié)都可以涉及到醫(yī)學知識，如細胞癌變、干細胞細胞移植治療等方面的運用、人體免疫、產(chǎn)前檢測、基因治療等，現(xiàn)不一一列舉。

2 在綜合實踐中開展與醫(yī)學相關(guān)實驗

在開展生物科綜合實踐課程中，教師可結(jié)合學生的實際和身邊存在的現(xiàn)象，設(shè)計一些與醫(yī)學相關(guān)的課題。例如，我校體育特長生較多，一些體育特長生在沒有體育老師的正確指導下，經(jīng)常盲目地自己訓練，通常導致一些不必要的臟器損害。根據(jù)這種情況，筆者指導學生開展了“以力竭游泳運動為代表的過度運動對小鼠腎急性損傷的探究”，使學生認識到訓練也得適度，在訓練過程中應(yīng)積極防御和日常保健，盡量減少訓練傷的發(fā)生。再如，手機已經(jīng)在中學生中普及，學生經(jīng)常會聽到手機輻射危害。那么，手機輻射究竟對人體健康有什么樣的影響呢？筆者又指導學生開展“手機輻射對小鼠記憶力影響的探究”。諸如此類，還開展了“睡眠剝奪對小鼠記憶力影響探究”等探究性實驗。

通過在綜合實踐課程中開展醫(yī)學探究性實驗，一方面可以培養(yǎng)學生的生物醫(yī)學思維，提高實驗動手能力;另一方面學生通過親身參與的實驗來驗證一些醫(yī)學知識，從而認識到相關(guān)的健康保健知識，提高生活素養(yǎng)，也啟發(fā)和培養(yǎng)了在實踐活動中愛科學、懂科學、用科學的精神，培養(yǎng)科學思維和健康的行為方式。

3 在板報、宣傳欄中滲透生物醫(yī)學知識

板報和宣傳欄也是一個很好的滲透媒介。教師可利用板報和宣傳欄進行醫(yī)學衛(wèi)生保健的宣傳教育，如我國醫(yī)學科學的發(fā)展、吸煙的危害性、艾滋病的傳播等。還可宣傳當年生物醫(yī)學發(fā)展的相關(guān)新聞、社會熱點問題，如“影響人類醫(yī)學發(fā)展的十大生物科學技術(shù)概述”，以及當年的諾貝爾醫(yī)學獎或生理學獎的相關(guān)知識、醫(yī)學前沿科學進展等。學生在平時積累了一定的生物科學發(fā)展的知識素材，在高考中遇到相關(guān)的生物時事熱點考題時，才會胸有成竹，沉穩(wěn)作答。

通過板報和宣傳欄，可以讓學生了解到一些課外醫(yī)學知識，豐富學生的業(yè)余生活，開拓他們的醫(yī)學視野，更重要的是能夠滲透生物醫(yī)學科研前沿成果，也促進學生在生物醫(yī)學領(lǐng)域進一步深入學習研究。

4 在課外作業(yè)、活動中滲透醫(yī)學知識

教師可以打破生物傳統(tǒng)習題作業(yè)形式，要求學生撰寫一些與醫(yī)學、環(huán)境相關(guān)的小論文，如“怎樣培養(yǎng)健康的飲食習慣”“睡眠質(zhì)量與學習、記憶的關(guān)系”。學生通過各種途徑搜集資料，可以培養(yǎng)主動獲取知識和閱讀文獻的能力。

教師還可布置收集并評價醫(yī)學廣告的作業(yè)。以下是學生在電視中收集到幾條涉及無機鹽產(chǎn)品的廣告：“補鐵、補血，效果好！補血口服液！”“腰酸背痛腿抽筋，請服**高鈣片?！薄奥斆髁胬瑘猿盅a鋅。”學生通過查閱相關(guān)知識，可為這些廣告做一些補充論據(jù)或反駁觀點，能培養(yǎng)實事求是的科學批判精神。

另外，教師要鼓勵學生多閱讀一些醫(yī)學科普讀物，如維生素與健康等，不但可以提高學生學習生物學的興趣，促進對生物學知識的掌握，而且增強了對身體健康的關(guān)注，提高了自身保健意識。這無論對于教學，還是對于學生健康成長，都大有裨益。

此外，在上到有關(guān)內(nèi)容時，為了加深學生的理解，筆者會組織學生去參觀醫(yī)院的檢驗室、臨床等。例如，學習癌癥的病理檢測時，筆者會根據(jù)實際條件，組織學生就近參觀當?shù)氐尼t(yī)院的病理室，讓學生了解切片機、病理片檢測的原理和操作過程等;在學習PCR擴增技術(shù)時，組織學生參觀醫(yī)院的生化檢驗室，讓學生見識到PCR儀的真面目。教師使學生與醫(yī)院互動，適當了解肺癌、艾滋等案例及危害，給學生實地上健康教育課，使他們主動遠離香煙、毒品。

總之，通過以上途徑在高中生物教學中進行醫(yī)學知識的滲透，提高了學生運用生物知識的能力、實驗探究能力，培養(yǎng)了學生的社會責任感，保持和增強了對生物學中醫(yī)學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，取得了良好的教學效果。