完善高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效策略

艾常明

摘要：目前，高中音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)日益完善，需要綜合優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)技能、音樂(lè)鑒賞與創(chuàng)造活動(dòng)，且要不斷優(yōu)化學(xué)生的審美情趣，改善學(xué)生的心理健康情況與情感發(fā)育狀態(tài)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。本文將從創(chuàng)設(shè)鑒賞情境，解放學(xué)生;關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活，啟發(fā)學(xué)生;完善審美討論，突出學(xué)生三個(gè)角度來(lái)分析高中音樂(lè)教師應(yīng)該如何組織豐富的音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鑒賞教學(xué);有效策略

傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)一直都是圍繞音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能為中心的，教師會(huì)全面講解相關(guān)理論，讓學(xué)生快速“掌握”相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)。但是，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，如果無(wú)法融入個(gè)人情感、自主進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，只是以被動(dòng)接受的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的話，那么他們只能在短期內(nèi)背誦學(xué)科知識(shí)，并不能很好地形成音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力與音樂(lè)創(chuàng)造能力，所以高中生雖然愛(ài)音樂(lè)，卻并不喜歡音樂(lè)課。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高中音樂(lè)教師必須要全面解放學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞音樂(lè)作品，讓學(xué)生真正喜歡上音樂(lè)課，自覺(jué)展開(kāi)音樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)鑒賞情境，解放學(xué)生

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，情境教學(xué)至關(guān)重要，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生處于思維活躍狀態(tài)，促使學(xué)生積極展開(kāi)音樂(lè)探究，才能使其從多個(gè)維度展開(kāi)音樂(lè)鑒賞。因此，高中音樂(lè)教師要積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的音樂(lè)鑒賞情境，全面解放學(xué)生，讓學(xué)生全面地投入音樂(lè)鑒賞活動(dòng)之中，促使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。比如在“一唱雄雞天下白”教學(xué)活動(dòng)中，湘教版高中音樂(lè)鑒賞課教材就收錄了自新中國(guó)成立以后的革命歌曲，既有新中國(guó)剛剛成立之際代表勝利與獨(dú)立的歌曲，也有改革開(kāi)放之后代表自由、發(fā)展、進(jìn)步與創(chuàng)新的時(shí)代歌曲，可以很好地讓學(xué)生突破時(shí)空限制，回到過(guò)去觀看新中國(guó)成立之后所經(jīng)歷的曲折發(fā)展史。但是，高中生生活在和平年代，很可能因?yàn)闀r(shí)空差異無(wú)法理解這些歌曲的內(nèi)涵信息，難以理解當(dāng)時(shí)中國(guó)人的生活境況。對(duì)此，教師就可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)音樂(lè)鑒賞情境，利用央視頻道中關(guān)于新中國(guó)成立的紀(jì)實(shí)視頻導(dǎo)入新課，再結(jié)合關(guān)于改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)、科技文化等方面所取得的成就匯總視頻，自主剪輯相關(guān)視頻，簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)這一直觀的視頻資源，結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，本班學(xué)生普遍進(jìn)入音樂(lè)鑒賞情境之中，既有為新中國(guó)成立所感到的驕傲、自豪之情，也包含因?yàn)殄e(cuò)誤的發(fā)展道路而影響國(guó)家發(fā)展腳步所產(chǎn)生的遺憾之情，切實(shí)優(yōu)化了學(xué)生的情感體會(huì)。同時(shí)也可讓學(xué)生自主鑒賞本章節(jié)的幾首歌曲，有效優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

二、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活，啟發(fā)學(xué)生

人們常說(shuō)，“藝術(shù)來(lái)源于生活”，高中生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸的都是成熟的音樂(lè)作品，屬于藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，但是卻并未脫離現(xiàn)實(shí)生活。因此，高中音樂(lè)教師要積極關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人感悟分析音樂(lè)作品的藝術(shù)價(jià)值與人文內(nèi)涵，由此優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)感受。比如在“蟄龍飛起舞東方”一課教學(xué)中，教師可以利用國(guó)際新聞資料創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生了解到即便是在和平年代，卻依然有許多國(guó)家飽受戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，一直難以實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立，人民群眾也飽受戰(zhàn)爭(zhēng)折磨，無(wú)法溫飽，經(jīng)常與親人生死相隔。高中生十分感性，當(dāng)他們看到這些戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家人民的悲慘生活時(shí)，內(nèi)心會(huì)變得十分悲憫，且更能珍惜自己的幸福生活，主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)黨和國(guó)家的信任感，表示祖國(guó)的強(qiáng)大與繁榮是讓自己幸福生活的必要條件，也希望這些戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家也能早日進(jìn)入和平生活。接著教師可以讓學(xué)生思考，如果他們生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，每天都會(huì)面臨炮火威脅、他人欺壓，還要隨時(shí)承受與親人好友分離的痛苦，那么學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。這個(gè)假設(shè)問(wèn)題讓本班學(xué)生陷入了深思，學(xué)生表示無(wú)法想象自己會(huì)在這么惡劣的環(huán)境下生存下去。接著，教師展現(xiàn) “蟄龍飛起舞東方”這個(gè)章節(jié)關(guān)于尋求民族獨(dú)立、國(guó)家和平的音樂(lè)作品，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品看到許許多多為了民族獨(dú)立而自愿犧牲、浴血拼搏的民族英雄，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其及時(shí)展開(kāi)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)。

三、完善審美討論，突出學(xué)生

音樂(lè)鑒賞是學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品所展開(kāi)的個(gè)性化解讀，每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)感受、鑒賞觀點(diǎn)都不同。對(duì)此，高中音樂(lè)教師要全面解放學(xué)生，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與審美討論活動(dòng)，與學(xué)生平等交往，引導(dǎo)學(xué)生闡述個(gè)人看法，通過(guò)討論與共享促使學(xué)生產(chǎn)生完善的藝術(shù)體會(huì)。如此則可切實(shí)改善音樂(lè)鑒賞效果，有效提高音樂(lè)教學(xué)效率。比如在“華夏音樂(lè)之光”一課教學(xué)中，音樂(lè)教師可以為學(xué)生介紹我國(guó)古典音樂(lè)的樂(lè)器分類與音色特點(diǎn)，播放《湘妃淚》《十面埋伏》與《流水》等具有代表性的古典音樂(lè)作品，讓學(xué)生自主鑒賞我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師會(huì)全面解放學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞觀點(diǎn)，希望學(xué)生可以放松下來(lái)，全面展現(xiàn)自己的審美情趣與藝術(shù)體會(huì)。比如，有的學(xué)生表示我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)都存在傷感的特點(diǎn)，不管何種題材都不夠活潑，認(rèn)為這一音樂(lè)特點(diǎn)是由于傳統(tǒng)樂(lè)器的特殊音色所決定的;有的學(xué)生則表示我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)就像是文學(xué)中的藝術(shù)表達(dá)方式一樣，都有婉轉(zhuǎn)表達(dá)的特點(diǎn)，自己常常在聆聽(tīng)古典音樂(lè)時(shí)產(chǎn)生萬(wàn)千思緒，但是卻并不知道自己究竟想了什么，常常陷入古典音樂(lè)之中無(wú)法自拔，也會(huì)有落淚的沖動(dòng);還有的學(xué)生表示我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)就是一種被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，表達(dá)的是創(chuàng)作者內(nèi)心不為外人所知的心思，反映著創(chuàng)作者的內(nèi)心情感，認(rèn)為我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品值得反復(fù)推敲與深入探究，否則將難以窺探傳統(tǒng)音樂(lè)的全貌。通過(guò)豐富的音樂(lè)鑒賞表達(dá)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生豐富的音樂(lè)體會(huì)，還能夠被同伴所提出的觀點(diǎn)震撼，由此產(chǎn)生了更多的音樂(lè)靈感，切實(shí)提高了自己的音樂(lè)鑒賞能力。總之，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師組織豐富的音樂(lè)鑒賞活動(dòng)可以有效地優(yōu)化學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，改善學(xué)生的審美情趣。因此，高中音樂(lè)教師要全面豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主展開(kāi)藝術(shù)探究與音樂(lè)表達(dá)，使其認(rèn)真回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，在特定的音樂(lè)情境下完善音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，從而切實(shí)優(yōu)化、提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅婕.審美教育中的高中音樂(lè)欣賞教學(xué)技巧探析[J].教育現(xiàn)代化，2018（38）.