論音樂教育對大學生人文素養(yǎng)提升的意義

李清清 常青

摘 要：在大學生發(fā)展的過程中，完善自身的人文思維，提升自身的人文素養(yǎng)，是提升其學習能力以及發(fā)展能力的關鍵性標準之一。而在高校教學的過程中，能夠?qū)W生人文素養(yǎng)形成推動作用的就有音樂教育。因此，在日常教學中，教師就應該提升音樂教育的地位，加強音樂教育活動的開展，以此推動學生的穩(wěn)定發(fā)展。基于此，文章將對如何應用音樂教育提升大學生的人文素養(yǎng)進行分析，并闡述其重要意義。

關鍵詞：音樂教育;大學生教育;人文素養(yǎng)

中圖分類號：G642;J60-4 ? ??文章編號：2095-624X（2019）17-0137-02

一、大學音樂教育中的人文素養(yǎng)

第一，人文素養(yǎng)指的是人類在發(fā)展以及學習的過程中，通過對事物的了解所形成的自我認知以及綜合素質(zhì)。在大學教育的過程中，通過教學活動豐富學生的學習認知，完善學生的人文素養(yǎng)，是當代高校教師們亟待解決的一項教學任務。站在音樂教育的角度上來說，由于這一學科屬于人文學科，所以在開展人文教育活動的過程中，教師就可以合理地應用這一學科，通過音樂教育促使學生形成人文素養(yǎng)。

第二，在音樂教育活動開展的過程中， 教師還應該注意，不要一味地對學生進行知識灌輸，而是應該從教學的角度進行全方位的解讀，通過不同的層面進行音樂滲透，以促進學生的綜合發(fā)展[1]。

二、音樂教育對大學生人文素養(yǎng)提升的意義

1.通過音樂欣賞強化大學生的文化藝術修養(yǎng)

第一，在開展音樂教育活動的過程中，引導學生開展音樂欣賞是教師必須加以重視的一項教學內(nèi)容。在大學階段，學生的思維能力以及認知能力都已經(jīng)形成了一定的完整性，學生能夠?qū)σ患挛镄纬沙墒斓淖晕艺J知。同時，在開展欣賞教育的過程中，學生也能夠結合自己的想法對音樂以及作者進行評價，在欣賞的過程中感受作者的想法以及心情，與之形成思想上的共鳴。所以，在大學音樂教育中，開展欣賞活動十分重要。

第二，在教學中，教師需要為學生提供多種不同的音樂類型，比如古典音樂、鄉(xiāng)村音樂、搖滾音樂以及交響音樂等，鼓勵學生對不同類型的音樂進行欣賞對比，在加強學生分析能力的基礎上，拓寬學生的音樂感知范圍，從而豐富學生的文化意識修養(yǎng)，凈化學生的心靈[2]。比如，當教師在組織學生欣賞貝多芬的《月光曲》時，可以促使學生形成寧靜的情緒;當教師在組織學生欣賞阿炳的《二泉映月》時，可以促使學生加強對生活的感知，從而完善學生的人格意識。

2.通過樂理學習加強大學生的知識素質(zhì)能力

在開展人文素養(yǎng)培養(yǎng)活動的過程中，學生自身所形成的音樂基礎以及音樂感知能力會對整體教學活動的質(zhì)量形成關鍵性的影響。所以，在開展音樂教學活動時，教師就應該注重引導學生對常規(guī)性的樂理知識以及基礎性的音樂知識進行了解學習，奠定學生的學習基礎，豐富學生的學習積累，促使學生能夠了解音階、音區(qū)、旋律以及織體等基礎性的音樂因素，能夠掌握不同的音樂形式以及音樂歷史，并能夠?qū)ζ湫纬勺灾骰恼J知理解，加強學生對知識的領悟能力和知識素養(yǎng)能力。

同時，當學生能夠?qū)@些內(nèi)容形成了解內(nèi)化之后，其自身的思維以及眼界都會得到相對應的拓展以及提升，能夠更加專業(yè)、更加理性地看待與音樂相關的問題以及知識，能夠促使自身理性思維與感性思維的融合，從而能夠有效加強學生的人文素養(yǎng)意識以及人文素養(yǎng)能力。

3.通過形體訓練完善大學生的人格氣質(zhì)魅力

在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)過程中，提升學生的人格氣質(zhì)也是教師需要重點關注的一項教學活動。當學生能夠形成較強的人格氣質(zhì)時，其自身的品格意識以及品德思想就會得到相應的提升[3]。當學生在參與音樂教學活動時，其才能夠更好地對內(nèi)容形成感悟以及理解，能夠更好地與音樂創(chuàng)作者形成共鳴。因此，在教學中，教師需要以此為基礎，對教學的模式進行調(diào)整創(chuàng)新。比如，在日常教學的過程中，教師可以適當?shù)厝诤弦恍┬误w訓練類的音樂活動，鼓勵學生結合音樂，憑借自身對音樂的理解做出相對應的動作，以此既能夠加強學生對音樂的感知能力，同時也能夠加強學生身體的協(xié)調(diào)性，促使學生個人品質(zhì)的彰顯以及提升。

4.通過音樂活動豐富大學生的綜合素質(zhì)體系

在音樂教育的整體體系中，音樂活動是其中的重點組成部分之一。在開展大學音樂教育工作時，適當?shù)亟M織學生開展相關的音樂活動，不僅能夠激發(fā)學生的活動參與興趣，加強學生的主動性，同時也能夠加強學生對音樂的感知能力，促使學生能夠加強對音樂的了解以及掌握，完善學生的人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。總體來說，相較于其他學科的教學活動來說，音樂活動具備較強的素養(yǎng)性以及情感性，能夠通過音樂為學生營造合適的教學氛圍以及教學環(huán)境，從而促使學生形成較強的情感意識，有效提升學生的音樂欣賞能力、心理疏導能力以及心理調(diào)節(jié)能力，完善學生的綜合素質(zhì)體系[4]。

此外，在活動開展的過程中，學生可以通過不同的活動加強自身的音樂審美意識以及音樂創(chuàng)新意識，在促使學生綜合素質(zhì)體系完善的過程中，也能夠提高學生的綜合素養(yǎng)以及綜合學習質(zhì)量。

三、應用音樂教育提升大學生人文素養(yǎng)的對策

1.優(yōu)化教師的教學觀念，完善音樂教學的體系

在應用音樂教育完善學生的人文素養(yǎng)過程中，教師若想要有效地提升整體教學活動的質(zhì)量以及效率，就需要加強對音樂教育的關注程度，調(diào)整教師的教學觀念以及教學設計，使得教師能夠主動意識到音樂教育的重要性。首先，在教學的過程中，針對音樂教育中的人文教育課程來說，教師需要適當?shù)貙虒W的體系進行調(diào)整，將其合理地穿插到整體的教學體系中，保證教學的平衡性以及合理性，促使學生能夠一邊開展音樂技巧的學習，一邊能夠鞏固自身的音樂基礎，以此促進學生人文素養(yǎng)的形成;其次，在教學的過程中，教師應該注重適當?shù)赝貙捊虒W范圍，為學生設計一些與音樂教育相關的實踐性教學活動，在活動中進行人文素養(yǎng)的灌輸以及滲透，促使學生綜合能力的穩(wěn)定提升;最后，在教學的過程中，教師應完善教學評價以及教學考核的體系，通過考核的形式加強學生對學習任務開展的重視程度，使得學生能夠主動地參與音樂學習中，加強學生的學習能力，從而促使學生人文素養(yǎng)基礎的穩(wěn)固形成。

2.提升教師的教學能力，強化教師隊伍的建設

在開展人文素養(yǎng)教育活動的過程中，教師自身的能力與教學效果之間存在著某種必然的聯(lián)系。教師是教學活動開展過程中的主要引導者，對于學生具備明顯的引導作用。同時，在教學的過程中，教師所形成的形象以及狀態(tài)也會對學生的思維造成影響，促使學生的思想意識以及人文素養(yǎng)得到變化。所以在教學的過程中，教師一定要注重提升自身的教學能力以及教學素養(yǎng)，為學生做好教學榜樣，促進學生人文素養(yǎng)的形成。

第一，在教學的過程中，學校需要定期組織教師開展相關的職業(yè)培訓活動以及職業(yè)考核活動，在活動中引導教師了解一些音樂教學的技巧以及方式，加強教師的思想道德意識以及提高職業(yè)水平。同時，在培訓的過程中，教師也應該形成一些新的教學理念，能夠在教學中將學生視為教學的核心，以此開展教學活動，促進學生人文素養(yǎng)以及核心意識的形成。

第二，在教學的過程中，教師自身可以在業(yè)余時間內(nèi)了解一些與教育相關的書籍知識，豐富自身的知識儲備以及內(nèi)涵，從而為教學活動的開展提供穩(wěn)定的基礎保障。

3.改變大學教學的基礎，提升音樂教育的地位

在音樂教育的過程中，教師不僅要注重培養(yǎng)學生的音樂能力，同時也應該注重開展文化建設的相關活動，加強學生的情感體驗。同時，在教學的過程中，教師需要將音樂教育視為教學的基礎核心，并以此為切入點對校園文化進行重新挖掘以及構建，以此形成新的教學體系結構，使得學生能夠在音樂的氛圍中加強自身的思想認知以及綜合素養(yǎng)。此外，在開展音樂教育的過程中，學校需要將其納入整體的教學體系中，提升音樂教育的重要性以及教學地位，通過學校的廣播社、音樂社以及校園網(wǎng)絡等渠道進行音樂教育，拓寬音樂教育的途徑以及范圍，從而豐富學生的人文素養(yǎng)。

綜上所述，在當前的教學環(huán)境中，隨著教學改革任務的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式以及教學思維逐漸顯示出自身所存在的弊端。在當前的教學背景下，教師若想要有效提升學生的綜合素養(yǎng)以及綜合能力，就需要注重培養(yǎng)學生的人文意識。而在此過程中，音樂教育起到了至關重要的作用。在音樂教育的過程中，學生不僅能夠有效加強自身的文化藝術修養(yǎng)，提升自身的知識素質(zhì)能力，同時也能夠促進自身人格氣質(zhì)的提升以及綜合素養(yǎng)的完善。因此，在具體的教學過程中，教師就應該注重音樂教育活動的開展，以此為學生的發(fā)展奠定良好的基礎保障。

參考文獻：

[1]張想.論音樂教育對大學生人文素養(yǎng)提升的意義和培養(yǎng)方式研究[J].黃河之聲，2018（23）：65-66.

[2]夏雄軍，鄢雨朦朦.音樂教育創(chuàng)新對大學生價值觀培養(yǎng)的滲透與引導[J].北方音樂，2019（1）：184-185.

[3]張想.論音樂教育在大學生思政教育中的作用及其應用[J].大眾文藝，2018（22）：215-216.

[4]王薔薇.淺析音樂教育對大學生音樂審美能力與創(chuàng)造力的影響[J].北方音樂，2018（20）：185-186.

作者簡介：李清清（1990—），安徽宿州人，碩士，教師，研究方向：音樂學。