小學數學教學中對學生合作能力的培養策略探究

李厚釔

摘 要：教育事業一直受到我國國民的廣泛關注，隨著我國對高素質人才需求的不斷增加，國家對教育事業的發展也是越來越重視。小學是學生重要的教育階段，而數學是小學教育中的重要內容，為了更好的實現對學生數學素養的提升，對學生合作能力的培養逐漸說到了數學教學的重視，下面，本文就針對小學數學教學中對學生合作能力的培養策略進行探究，希望對小學數學教學提供幫助。

關鍵詞：小學教育;數學教學;合作能力;培養策略

合作能力是數學核心素養重要的部分，其對學生數學問題的探索和解決具有重要的作用。在小學數學的教學中，學生的合作能力培養逐漸得到了教育的重視，通過對學生合作能力的培養，有效的改變了傳統教學中的弊端，對課堂氛圍以及教學效果具有積極的影響，有效的推動了小學數學學科的發展，因此，教師一定要認識到學生合作能力培養的必要性，正視其教學的現狀，并積極采取有效的策略進行學生合作能力的培養。

一、小學數學教學中對學生合作能力培養的必要性

在現階段小學教育中，由于小學生具有著顯著的年齡特點，他們的合作能力還存在很大的不足，而通過在小學數學中對他們合作能力進行培養，就能夠實現對他們合作意識的提高，對他們的綜合素養鍛煉具有重要的意義。同時，在小學數學中進行學生的合作能力培養，能夠對他們的人際關系處理能力進行鍛煉，對他們的數學問題解決和健康成長意義重大。另外，在小學數學的教學中進行學生合作能力的培養，需要借助相應的教學活動開展，而這勢必對課堂教學的氛圍進行活躍，而課堂氛圍的活躍能夠實現對學生思維能力的提升，并有效的提高學生學習的積極性，這對教學效果具有積極的促進作用[1]。

二、小學數學教學中對學生合作能力的培養策略

（一）創設教學的情境，激發合作的興趣

在小學數學中，盡管數學知識具有一定的抽想象，但其往往都和日常生活有著密切關系，在進行教學中，教師就需要和生活情境進行有效的結合，來創設教學的情境，進而來激發學生合作的興趣。將數學教材內的內容和生活情景進行有效結合，使學生的數學學習更加直觀化和真實化，為他們的合作學習也提供了良好的機會。比如，在《認識人民幣》一課的教學中，教師就可以通過創設出購物的情境來幫助學生對人民幣的認識，教師可以開展模擬扮演的角色活動，讓學生培養完成活動的開展，讓學生分別扮演顧客和售貨員來進行買賣活動的執行。教師事先進行不同面額人民幣的準備，并對學生設立相應的購物單，保證對不同面額人民幣都能夠進行使用，然后通過購物活動的開展，扮演顧客購物的學生就能夠對不同面額人民幣的結合使用進行掌握，熱扮演售貨員的學生就會對不同面額的組合準確性進行驗收，從而都促進他們對各種人民幣的認識和使用。這種教學方法符合小學生的學習特點，有效的激發他們的學習興趣，在情境中合作來實現對數學知識的高質高效學習[2]。

（二）通過教學引導，創造學生合作學習的機會

在小學數學教學中，學生對合作學習往往具有很大的積極性，而在實際的學習活動中，學生往往并不能夠有效準確的進行合作探究的開展，這主要是他們數學綜合能力還有待提高，為了更好的促進對學生合作能力的培養，教師就需要通過教學引導，來創造出學生合作學習的機會，來促進他們更好的進行合作學習。比如，在進行《分類與整理》一課的教學中，教師就可以通過多媒體來進行校園門口通行車輛情況的播放，來讓學生統計出視頻內經過車輛的顏色和數量，這時候學生就踴躍的投入到了對通行車輛的分類和統計中，但是通過學生單獨的進行統計，最后的結果往往是各種各樣的，學生也表示統計中會出現力不從心和疏漏的情況，而此時教師就提醒學生自主進行小組的合作，讓他們合作進行分類、整理和統計，這樣學生就能夠分工合作來對不同的車輛數量進行統計，從而達到高質高效的數學問題探究目的，這對學生合作意識的培養具有積極的影響。

（三）建立合作學習評價機制，規范合作能力培養

在小學數學教學中，想要對學生合作能力的有效培養，合作學習評價機制至關重要，其能夠有效的調動學生的合作積極性，并不斷提升合作能力培養的效果。合作能力的培養不是一個速成的過程，而是需要長期的培養才能形成的一種數學素質，只有通過建立良好的合作學習評價機制，才能夠確保合作能力培養的長期有效性[3]。比如，對于數學問題的合作解決中，教師可以通過激勵評價的方法，來對表現好的合作小組實施鼓勵和獎勵，從而激發他們學習的動力，而對合作意識差的學生要進行積極的引導，并耐心的對他們合作問題進行解決，培養他們的合作信心，通過這種評價機制能夠形成良好的合作學習氛圍，激發學生的合作學習意識。

綜上所述，在小學數學的教學中，合作能力培養是重要的數學核心素養培養內容，鑒于合作能力培養對學生數學學習的重要性，教師一定要充分發揮其職能作用，根據實際的教學內容以及學生情況進行合作學習教學方案的制定，不斷引導學生進行合作學習，這不僅是學生數學教育的要求，并且對學生的后期數學學習以及長期發展也具有重要的意義。

參考文獻：

[1]李志新.初探小學數學教學中學生合作能力的培養[J].中國校外教育， 2017（5）：51-51.

[2]綦豐吉.在小學數學教學中培養學生自主、合作、探究的學習能力[J].科教導刊， 2015（9x）.35-35.

[3]李順紅.探究小學數學教學中學生合作能力的培養[J].神州， 2017， 13（4）：175-175.