高校圖書館閱讀推廣助推隱性思想政治教育有效模式研究

摘 要：文章簡單綜述了國內外隱性思想政治教育的研究現狀，分析了高校圖書館隱性思想教育自身特征及實施載 體，并在此基礎上探討了高校圖書館閱讀推廣助推隱性思想政治教育的有效路徑。

關鍵詞：隱性思想政治教育;閱讀推廣;高校圖書館

中圖分類號：G258.6 ? ??文章編號：2095-624X（2019）17-0036-02

校園文化建設是隱性思想政治教育的重要途徑，圖書館是校園文化建設和大學生人文素質教育的主要陣地，因此，圖書館應該成為大學生隱性思想政治教育的主要推動者。閱讀是高校大學生學習方式的重要組成部分，圖書館優美的環境、豐富的館藏及專業的服務隊伍，使得圖書館在承擔隱性思想政治教育功能方面有得天獨厚的優勢。我國的閱讀推廣活動始于20世紀80年代，自中國圖書館學會閱讀推廣委員會于2009年成立以來，閱讀推廣活動在全國各地圖書館更加系統和全面地開展，內涵豐富及形式活潑的閱讀推廣活動很受大學生歡迎。因此，以這種途徑開展的隱性思想政治教育能取得較好的效果。

一、國內外隱性思想政治教育的研究現狀

1.國外隱性思想政治教育的研究現狀

西方國家沒有“思想政治教育”的提法，但這并不代表沒有思想政治教育活動，他們通常是在宗教活動、公民教育、道德教育、民主教育等名義下對國民進行思想政治教育。這與我國在學校普遍開設思想政治教育類課程相比，國外更側重于運用隱性思想政治教育的方法。

古希臘時期，蘇格拉底就指出通過運用對話的方式對學生進行道德教育;柏拉圖則主張通過環境、文學、音樂、行為習慣等潛隱性方式對人們進行道德教育，開啟了西方運用啟發式教學的傳統。20世紀初，美國教育家杜威提出“同時學習”的概念。隨后，克伯屈繼承了這一思想，提出了“伴隨學習”的概念。“同時學習”和“伴隨學習”都隱含了隱性思想政治教育的思想。1968年，“隱性課程”作為概念被美國教育家杰克遜明確提出來，從此拉開了隱性課程研究的序幕。隨后，研究者將視野擴展到了學校正規課程之外，提出了“隱性教育”的概念。20世紀后半葉，許多西方國家將這一方法運用到思想政治教育領域，由此產生了隱性思想政治教育方法。其中影響較大的主要有道德認知發展方法和社會學習方法。

西方國家關于隱性教育的理論研究和運用，在美國、英國、日本、法國等國家的教育實踐中取得了比較顯著的效果，對我國的隱性思想政治教育研究具有非常重要的借鑒意義。

2.國內隱性思想政治教育的研究現狀

隱性思想政治教育思想在我國有著深遠的歷史。孔子的啟發引導、以身作則思想以及戰國時期“孟母三遷”環境塑人思想，都肯定了隱性思想政治教育的重要性。國內學術界對隱性思想政治教育的研究起步于20世紀80年代，通過借鑒國外研究成果，其中較受關注的主要有關于高校隱性思想政治教育含義、特征、功能、對策及路徑的研究。

二、高校圖書館閱讀推廣助推隱性思想政治教育有效路徑

1.定期開展導讀活動

高校圖書館通過導讀的方式，導讀形式的多樣性和導讀內容的廣泛性，將館藏優秀圖書推薦給大學生，使大學生對科學性、藝術性和思想政治性相對較高的圖書具有基本的認知。高校圖書館開展以好書推薦、新書推薦和閱讀排行榜為代表的傳統導讀形式，往往可以取得事半功倍的效果;定期以專題的形式對新書、紅書或就業指導書籍等進行推薦，通過與時俱進的方式，保證導讀活動在形式方面能夠滿足新時代大學生的需求;將導讀活動與信息技術相結合，通過建立論壇或設置網站的方式，對大學生開展思想政治教育活動，在此基礎上對微博、微信等進行合理應用，提高導讀效率[1]。以導讀內容為切入點，以不同年級大學生在學習方面的特點和需求為依據，開展涉及科技知識、思想政治以及文學藝術等多方面內容的書籍導讀活動，使優秀書籍在完善人格、拓寬視野以及啟迪心靈等方面能夠被充分發揮出來，為大學生倡導積極向上的世界觀、人生觀、價值觀[2]。

2.發揮館員作為思想政治教育主體的功能

高校圖書館館員要深入了解教師在課堂中開展的思想政治教育工作，根據教學所需調整思想政治教育館藏資源和開展思想政治教育宣傳活動，實現圖書館員服務育人的目標。圖書館員在構建資源和設計服務時要嚴格把握思想政治教育方向，遵循學生的成長規律。高校圖書館服務的開展既要融入思想政治教育大環境，具有鮮明的時代特征，又要發揮文獻資源陣地的作用，使學生接受文化的熏陶，在學習過程中潛移默化地提升自身的思想素質[3]。

3.建設圖書館思想政治教育知識庫

圖書館要配合高校教育使命，應儲存和傳遞對中華民族、社會主義社會至關重要的文獻，就紙質資源建設來說，在圖書的采購上要及時、廣泛、精準，把知識性強、格調高雅、思想健康、積極向上、反映時代潮流的文獻書刊推薦給大學生讀者，真正做到把真、善、美的精神食糧提供給讀者。隨著網絡技術的發展，電子資源占據高校圖書館館藏資源的比例逐漸提高，圖書館所具有網絡資源在隱性思想政治教育方面的作用變得越來越明顯。高校圖書館應加強對中國文化、哲學動態等以德育理論為主要內容的數據庫建設，同時在網站主頁上開辟思想政治教育專欄或論壇，有針對性地開展涉及科學發展觀及形勢政策的教育活動，使大學生在利用圖書館資源的過程中，升華價值觀念、感受精神傳統，將圖書館館藏資源升華為思想政治教育的知識庫。

4.發揮圖書館人文精神的滲透作用

圖書館要樹立良好的精神風貌，充分發揮精神文化的育人作用，使師生讀者在潛移默化中受到熏陶和感染，提高其思想道德素質。圖書館通過開展愛國、愛黨、文明、和諧等專題閱讀推廣活動，以及好書推介、圖片展覽和讀書交流等途徑，對大學生進行宣傳教育，培養大學生良好的閱讀習慣，調動大學生學習的主動性和積極性，激發大學生的民族自信心與自豪感[4]。

5.積極開展與思想政治教育相關的專題活動

圖書館應圍重大歷史事件、校園文化活動，以思想政治教育為切入點，積極開展相應的實踐活動。在宣傳方式上，圖書館應配合各種紀念日開展座談會、展覽會以及知識競賽等活動，引導學生主動學習。在開展活動的渠道上，圖書館要發揮網絡數據庫和移動圖書館的作用，使學生隨時隨地都置身于圖書館主流意識形態環境中，同時利用自身優勢與學校黨委、團委、宣傳部等相關部門加強合作，互通有無。

參考文獻：

[1][2]胡璇.基于大學生思想政治教育視角的高校圖書館閱讀推廣探析[J].圖書館工作與研究，2018（S1）：49-51.

[3][4]金潞.高校圖書館思想政治教育功能探究[J].河南圖書館學刊，2018（9）：48-50.

課題項目：本文是廣東省教育廳德育科研課題“以閱讀推廣協助實現高校隱性思想政治教育研究”（2017GXSZ040 ）的研究成果之一。

作者簡介：余明霞，女，副研究館員，工作于廣東藥科大學圖書館。