播音與主持專業學生文化素質培養之我見

摘?要：文化素質是播音主持專業學生的基本素質。本文分析了培養播音與主持專業學生文化素質的重要性，從課堂教學、校園文化素質活動、社會實踐、自身學習等四個方面提出了加強文化素質教育的路徑，并就文化素質培養中需要注意的問題做了強調，具有參考和借鑒意義。

關鍵詞：播音主持;文化素質;培養

中圖分類號：G122????文獻標識碼：A

文章編號：1672-8122（2019）09-0131-02

文化素質是人們在文化方面所具有的較為穩定、內在的基本品質。在人的諸多素質中，文化素質不可或缺。對于播音與主持專業的學生來說，培養良好的文化素質，具有更重要的意義和作用。

一、文化素質是對播音與主持專業學生的必然要求

1.文化素質是播音與主持專業學生培養的基本要求

習近平總書記指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強?！蔽幕J同和文化自信是人才培養的基本要求。播音與主持專業學生是播音員主持人的重要來源，其文化素質直接反映著未來這一行業文化素質的整體水平。作為一名播音員主持人，良好的形象氣質更容易被受眾所接受。而良好的形象氣質，不單指播音員主持人的外在形象，更多的是主持人自身的文化內涵，“腹有詩書氣自華”，說的就是這個道理。因此，文化素質是衡量播音員主持人的重要標準。

2.文化素質是播音與主持專業學生學習提升的基礎

任何學習都離不開文化積累。在現代社會，如果一個人自身所具備的文化素質不高，那么他就無法更好地接受系統的學習。作為一名播音員主持人，沒有一定的文化基礎，也同樣不能夠更好地完成自身專業的學習。隨著傳媒業的快速發展，一些網絡新媒體逐漸成為人們獲取新聞信息的重要渠道，占據了人們接受新聞的大多數空間。同時，廣播電視節目也在不斷更新換代，這就要求播音員主持人加強文化學習，而更深層次的文化素質是提升學習能力的基礎。

3.文化素質是播音與主持專業學生專業素質的體現

一方面，播音員主持人作為大眾傳播人，只有具備了一定的文化素質，才能對所接觸的內容有一個良好的判斷和掌握，才能使自己說的有深度;另一方面，文化素質直接決定了播音員主持人的內涵，扎實的文化功底是播音員主持人專業技巧的生動體現。如果播音員主持人不具備良好的文化功底，令自己和受眾產生一種無力感。這兩年火爆的《漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》等節目，深受受眾所喜愛。這類節目對于主持人的文化素質要求也很高，對于詩詞的信手拈來、對于某一句詩詞的點評，都體現出了主持人文化素質的深厚。

4.文化素質有助于播音與主持專業學生應變能力的提升

具備良好的文化素質，也有利于主持人應變能力的提升。作為一名播音員主持人，要求最嚴格的就是自己的說話能力。在一些訪談節目中，面對觀眾的提問，主持人必須迅速地分析問題、巧妙地回答問題，而沒有一定的文化底蘊是做不到的。特別是對于一些需要進行互動的廣播電視節目來說，對于播音員主持人的文化功底要求更高。當受眾提問時，扎實的文化功底能夠使主持人在回答問題的過程中做到游刃有余，使受眾獲得滿意的答案。

二、培養播音與主持專業學生文化素質的路徑??播音與主持專業的學生，將來作為重要的媒介人物，其言行會對節目、觀眾乃至社會都產生不可忽視的影響。因此，必須不斷充實和提高自己，保持旺盛的熒屏生命力。素質是深層次的東西，文化素質的提高也是一個復雜的過程、是一個永恒的話題。

1.堅持把課程作為主渠道

課程是文化素質教育內容的主要體現，也是學生獲得文化素質教育的主渠道。目前，大多數開辦播音與主持專業的高校通過開設文化素質教育課程來強化教育。但從整體來看，課程設置、課程教學等都需要改進。一是要從播音與主持專業本科人才培養甚至本研貫通的角度，整體研究課程設置，既要充分體現中華傳統文化，又要體現時代特點;既要考慮文化知識的系統性，又要顧及學生學習的階段性和課程的合理街接，確保課程結構的優化和科學。二是要引導教師在專業課程中融入文化素質教育的內容，使所有課程都體現出文化育人的要求。專業課中滲透人文精神是專業課的應有之義，要不斷提高教師自身的文化素質，提高教師在專業課中融入文化素質的自覺性。三是要改進教學方法，明確文化素質教育課的共性要求和特性要求，提高教學水平，確保課程效果，確保學生從課程中真正受益。

2.堅持開展校園文化素質教育活動

播音與主持專業是實踐性很強的專業，學生通過課堂學習提升文化素質之外，也要在各類豐富多彩的校園活動中提升文化素質。一是積極參加校內各類文化科技創新活動，如聽取文化講座、開展文藝賞析、參加高雅藝術進校園等各類活動，品味文化魅力，陶冶個人情操，提升自我文化修養。二是通過參加校內社團活動特別是校內媒體的相關活動等，直接鍛煉專業能力，不斷提升溝通交流和服務水平。三是優化校園環境和氛圍，注重校史、校情的宣傳，注重校園建筑和環境的改善，讓校園的文化氣息滋潤學生，在潛移默化中促進和提高學生的文化素質。

3.堅持開展社會實踐活動

深入的社會調查、考察和服務，可使學生深切地了解社會、感受社會、內化素質。要從培養世界視野、本土情懷的播音與主持專業人才的角度，在社會實踐中豐富學生文化素質的內涵，增進文化認同。一是要充分重視和利用社會實踐的平臺和機會，鼓勵學生走出校園、深入社會，關心了解民生，真正增長見識，增長才干。二是利用學生專業優勢，加強黨的政策的宣講、宣傳，加強社會現象的剖析解讀，加強社會關注問題的分析引導，在自我提高的同時，反哺社會，作出貢獻。

4.切實加強自身學習

提高文化素質，使自己的感性和理性和諧統一，是對播音員主持人的重要要求。一是樹立自覺學習的意識。提高文化素質，靠老師的教，靠環境的養，更要靠自己的學。播音與主持專業的學生要有主動意識，發揮主體作用，充分認識學習的重要性和緊迫性，下大力氣抓好學習，在學習中成長進步。

二是學生要在學習專業知識的同時，學習中國歷史文化、現代文化知識，廣泛涉獵管理、科技等各方面知識，學習音樂、藝術等知識。要孜孜不倦，堅持讀好書、好讀書。只有文化素質提高了，個人的智慧和修養就會水漲船高，就會為做好播音主持工作打下基礎。

三、培養文化素質需要注重的問題

1.堅持立德樹人根本任務

文化素質教育在人才培養中具有重要作用，培養適應中國特色社會主義建設和民族復興的播音與主持專業人才，必須把文化素質教育擺在重要位置。文化的認同和自信是教育的重大任務，也是人才培養的重要方面。立德是文化素質教育的核心任務。這一點，要毫不含糊。

2.堅持教學結合

“教”指外部的引導，“學”指自我的學習。一是要加強播音與主持專業師資的培養提高，特別是教師道德水平、文化素質、教育教學能力的提高。二是加強學生學習的主動性。要通過自我主動學習，強化學生的思想和學習自覺，加速成長進步。

3.堅持校內外結合

一方面，要重視校內課堂、第二課堂的教育;另一方面，要重視校外社會實踐的養成。以提升文化素質乃至綜合素質為目標，將實踐鍛煉貫于人才培養全過程，不斷提高與時代發展和事業要求適應的素質和能力，把文化素質轉化為思想境界、業務能力和工作水平。

參考文獻：

[1]?王義遒.對新時期大學生文化素質教育工作的思考[J].中國高教研究，2010（10）.

[2]?楊浩琛.論播音與主持專業學生專業素質的培養[J].今傳媒，2018（5）.

[3]?何慧星，卿濤.對新時期大學生文化素質教育的思考[J].中國高等教育，2015（2）.

[責任編輯：楊楚珺]

收稿日期：2019-07-12

作者簡介：楊浩琛，男，西安工程大學新媒體藝術學院播音與主持專業，主要從事新聞學研究。