淺談新高考背景下的高中物理教學工作

姚增園

摘 要：2014年8月29日，中共中央政治局召開會議審議通過了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，會議明確指出要改革高校招生錄取機制，為學生多元化發展提供了有力的政策支持。招生機制的改革意味著高中教育教學工作必須做出相應的改變，以適應新高考的要求。

關鍵詞：高考;高中;物理教學

一、“兩依據一參考”對應兩種錄取模式

仔細研讀新高考改革方案，我們會發現方案中最重要的成分莫過于確立了“兩依據一參考”的高考招生錄取模式，兩依據是指依據語數外全國統考成績，依據“6選3”選考科目成績;一參考是指把綜合素質評價作為招生錄取參考條件，并將使用權交給高校。

其中，兩依據對應的是選考模式，而一參考對應綜合素質評價錄取模式。面對兩種錄取模式，高中物理教學會面臨那些現實問題呢？

二、新高考背景下高中物理教學所面臨的挑戰

（一）實現高中物理個性化教學，為選考模式做準備

在6選3的選考模式背景下，很多學校實行走班制以滿足學生們不同的需求。眾所周知，物理學科是一門選考科目，這樣不同的學生對物理就會有不同的需求。

我們可以將學生分為三類：第一類學生根本就沒有選考物理，第二類學生選考了物理，第三類學生選考了物理并有專業或者職業傾向。面對以上三類對物理需求完全不同的學生，教師決不能用同一把尺子去考量每一位同學;另外物理基礎不同的學生學習能力也有差距，物理學習需求差異更加凸顯，這就需要我們必須要實現物理個性化教學，以保證每一位學生能夠順利完成自己的目標。

（二）構建物理校本課程體系，為綜合素質評價模式做準備

綜合評價招生制度是部分省份實行的綜合評價模式，綜合評價招生是把考生的綜合素質評價、高校的自測評估成績、高考成績按照一定比例折算成綜合分，最后按照綜合分擇優錄取的方式。

這種招生機制越來越受到很多高水平大學的重視，很多好水平大學越來越重視學生綜合素質，對學生物理學科素養的要求也相對較高。因此上，高中學校必須開設相關的物理校本課程以滿足拔尖學生對于物理較高的追求。比如學校可以開設大學物理先修課、競賽物理課、前沿科技等相關課程;對于基礎稍微薄弱的學生還可以開設趣味物理、物理與生活、宇宙探秘等相關課程，以此來提高學生的物理綜合素養。

所以，構建物理校本課程體系和實現高中物理個性化教學是教師以及學校行政領導所面臨的挑戰，我們不能逃避，只能迎難而上。

三、應對策略

（一）多類型開展校本課程

構建高中物理校本課程體系首先要明確校本課程類型，我們可以從以下三種類型入手：

（一）知識擴展型

這類課程的可選擇性比較強，比如前沿科技、物理學發展史、物理與數學、爆炸力學淺析等，這類課程的開設能夠進一步學生物理基礎，對物理學科有更加充分的認識。

（二）技術技能型

這類課程比較貼近生活，比如生活中的物理小知識、物理與雜技、物理與建筑等，通過這類課程的學習，學生能夠掌握一些生活小常識的同時還能夠發現物理與生活的完美結合。

（三）社會實踐型

有關物理的調查探究活動、公益性活動、交流學習項目均可以成為課程內容，以此來提高學生的學科素養、人文素養。

（二）完善物理走班教學機制

走班制在設置的時候不僅要關心學生的選考情況，還要關心學生的物理基礎與物理需求，根據學生的實際情況有針對性得開展物理教學工作。

高一年級，所有學生都要學習物理學科，在此階段老師要盡量照顧每一位同學。對于基礎比較薄弱的學生，老師要多鼓勵學生，一次激發學生的物理學習興趣;對于基礎一般的學生，老師要強化訓練，帶領學生查漏補缺;對于基礎比較扎實的學生，老師要著重培養學生的能力與創新思維。

高二年級，學生已經完成選課，教務人員要根據學生的選課情況進行班級編排，此后教師要實施分類教學，把全體學生達到學考要求作為自己最低的標準，面向選考物理的學生老師要提高要求，加強訓練，提高物理學科素養。

高三年級，所有學生已經完成了學業水平考試，不選考物理的學生已經停止物理學習，選考物理的學生需要繼續學習物理，此時老師的教學工作要更具有針對性，根據學生的物理需求，選擇正確的教育教學手段，老師和學生共同努力，爭取把學生送入理想的大學。

改革就在路上，對我們而言能做的就是順應時代的潮流，改革初期，我們要在摸索中前進，在前進中摸索。作為物理教師的我們，要積極投身到教育改革中，集集體力量，攻克艱難險阻。

參考文獻：

[1]余小芹.淺談新高考形勢下高中物理教學模式的轉變與策略[J].高考，2018（26）：22.

[2]杜國銀.高中物理校本課程開發策略探討[J].新課程（下），2018（04）：33.