淺議“如何在數學課堂中調動學生參與合作”

胡子慧

摘 要：在新課改的過程中，數學課要想改變傳統的教學模式，搞活課堂，讓更多的學生參與合作學習，方式方法很多，但關鍵要從以下幾方面入手：一、教師要轉變自己的角色，樹立平等的理念;二、教師要注意培養學生的興趣;三、教師要激勵為主，使學樂于合作探究;四、教學方法要靈活多樣、充滿情趣;另外，教師要充分利用多媒體，激發學生參與的興趣。

關鍵詞：數學課堂;調動;學生;參與合作

改主要是改變傳統的以強調死記硬背、機械訓練為主的教育教學方式，倡導學生主動參與、樂于探究，培養學生搜集和處理信息的能力，根據新課程的要求，要想搞活課堂，真正改變傳統教學模式，調動學生合作就顯得尤為重要。那么;應該如何調動學生主動參與、合作教學呢？

小組合作學習是一種通過學生之間相互協助、師生之間共同探討學習知識的學習方法，它改變了學生以往單調、枯燥的學習方式，給學生創造了更多參與學習的機會，使學生在合作中，集思廣益，各抒己見，積極思考。讓學生在合作中學會學習，在學習中學會合作，增進了同學間的感情交流，改善了人際關系，有利于學生發揮出自己的最高水平，有助于培養學生必需的合作技能。在我的教學實踐的活動中，我嘗試著結合學生的年齡特點和認知水平，對學生采取了多種評價方式，充分調動每個學生的參與意識和學習的積極性，提高合作學習質量，提高了教學的有效性。

一、師首先要轉變自己的角色;樹立平等的理念

新課程倡導以學生為主體，教師為主導。學生是一個發展的人，他們對新事物充滿好奇和探究的欲望。豐富多彩的數學世界對他們說是更是奇妙無比。作為教師，要想使學生接受自己的教導，就必須從傳統的觀念中走出來，尊重學生，尊重學生的見解，允許學生有自己的想法和觀點，對學生要理解、信任，從內心熱愛他們，要多表揚少批評，使學生面對教師就像面對自己的親人，敢說、敢做、敢表現。而不是搞“一言堂”。教師要走下講臺，主動參與學生的獲活動，幫助學生進行分析、判斷、鼓勵他們積極思考。并以平和的姿態與學生一起探討。這樣做了，學生自然處于輕松愉快的氛圍中，他們的思維就會更活躍，就會大膽發表自己的見解，，并在此基礎上自主探究和自由創造。任何壓服、抑制、獨斷，都將窒息學生探究的欲望。所以說教師改變了自己的角色，樹立平等的教學理念，用自己的愛心與學生一起營造一個平等、尊重、信任、理解和寬容的教學環境，學生才會主動參與到教學中來，才會真正意義上和教師合作，使教育教學質量上新臺階。

二、師要注意培養學生的興趣

“興趣是最好的老師”，有興趣才有渴求，有渴求才會進取，在興趣的引導下，學生才會擺脫“要我學”，變為“我要學”。它推動學生去探索新的知識，發展新的能力。我們的教學實踐也充分證明，當學生學習的興趣產生時，就會使之產生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學，而且學得活、學得好。

學生的天性好動，他們都有實踐和創造的欲望。我們應該從中為他們提供機會，使他們親身經歷各種探索活動，從中感受和體驗成功的喜悅。由于我們地處農村，教學資源匱乏，多媒體好多時間無法運用，我們采取的做法是就地取材。如：在學習“用一個平面去截一個正方體”時，我動員學生課前用“洋芋”、“蘋果”、“蘿卜”、“泥巴”等制作成正方體。課堂上我提出問題：用一個平面去截一個正方體，橫截面能是五邊形、六邊形、七邊形嗎？學生興趣很高，都拿起小刀動起手來，他們邊操作邊討論，合作默契。我不是地參加他們的討論，并適當的加以點撥，經過學生的操作實踐，最后得出結論：五邊形、六邊形能截出來，七邊形截不出來。一節課下來，同學們氣氛活躍，興趣濃厚，極大的調動了他們的參與意識和探索能力。

培養學生學習數學興趣應該從多方面入手，多觀察學生的心理活動，站在學生的角度進行換位思考。學生到底需要什么？喜歡什么？怎樣做才是他們樂于學，我們在教學過程中，要真正地把學生看成是“發展中的人”而不是知識的容器，一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生樂學、愛學，讓學生真正的愛上數學。學生也就能主動參與到教學活動中來。這是我們所期待的，也是我們所追求的。

三、教師要激勵為主，使學生樂于合作探究

教師的評價是學生參與合作學習質量的保證，是學生進步的強化劑，教師的評價是貫穿在課堂的各個環節中的。在小組合作學習的過程中，教師要細心觀察學生合作的表現，并及時給予評價，原則是多鼓勵少批評。其他小組在先進小組的鞭策下，也積極調整自己的合作方式，迅速得出探討的結論。學生不僅渴望得到老師的評價，也希望能得到教師和同伴的認可。同時，也是學生主動參與合作的前提和保障。

四、學方法要靈活多樣，充滿情趣

教師在教學過程中要根據學情，采取靈活多樣的教學方法。一個精心的設問;一個及時的鼓勵，一個巧妙的板書，這些在實際教學中都起到事半功倍的效果。上課時充分利用教材中的“想一想”、“試一試”、“做一做”。尤其動手操作，不但能激活課堂，而且學生樂于參與。例如我在”教多面體”這一節時，讓學生利用手邊的材料制作長方體、正方體、圓柱體，圓錐體，三棱錐、四棱錐等一些立方體。生學一邊聽我的講解，一邊和周圍的同學交流。學生興趣很高，積極參與，課堂氣氛十分活躍，一節可下來，學生不但理解了所學內容，而且積極性極高，參與面廣。就連平時不愛學習的一些學生也主動動了起來，根據課后作業的情況看，這節課十分成功。極大的調動了學生的參與意識。

另外。教師要充分利用利用多媒體，激發學生的參與與合作學習興趣

總之，作為一名數學教師，在實施新課程的過程中，調動學生主動參與合作、探究，，不但激發了學生的學習興趣，而且收到了事半功倍的效果。更重要的是培養了學生的能力，這是我們作為教師所追求的。