初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

馬宗達(dá)

摘 要：就目前的初中英語教學(xué)而言，學(xué)生們對于英語這一學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待欠缺。所謂的自主學(xué)習(xí)能力，就是讓學(xué)生們通過自己在課堂上的自我聽講、自我閱讀、自我研究和自我觀察的形式去獲得所學(xué)的知識內(nèi)容，簡單來說，就是使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程通過學(xué)生們自己做主的方式去獲得知識。如今我國的國際地位逐漸提高，對于英語的運(yùn)用也越來越普遍。因此，想要全面的提高我國國民平均的英語水平能力，就需要老師們對現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學(xué)習(xí)能力;英語教學(xué)

初中英語對現(xiàn)如今的初中生們來說，是一個比較基礎(chǔ)的學(xué)科，大部分的學(xué)生們在小學(xué)三年級的時候就已經(jīng)開始接觸英語這一門課程。但是據(jù)調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對英語都沒有非常高的喜愛程度。因此，在初中英語教學(xué)中，如果老師們能培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，將會在很大程度上推進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的進(jìn)程，這樣一來，老師們不但可以提高上課的課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們還能擁有更高的學(xué)習(xí)熱情。隨著新的改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出，現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方案已經(jīng)不適合于培養(yǎng)新一代的青少年自主學(xué)習(xí)能力，基于此種情況，就需要老師們規(guī)劃一種新的改革方案和措施，以便在教學(xué)的時候可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，老一套的教學(xué)模式旨在教給學(xué)生們基礎(chǔ)英語知識，而沒有對自主學(xué)習(xí)這一能力提出要求。這就很大一方面限制了現(xiàn)在學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

一、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力對初中英語教學(xué)的重要意義

在初中階段培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力對現(xiàn)如今的初中教學(xué)最大的意義就是能帶動學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，就需要老師們改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，就老一套的教學(xué)模式而言，老師是整個課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生們只是在課堂下被動的教授所學(xué)的知識。大家都知道，一節(jié)課堂40分鐘，要想學(xué)生們在40分鐘內(nèi)提起百分之百的注意力根本做不到，更別說帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以為了改變這樣的現(xiàn)狀，老師們應(yīng)該改變教學(xué)模式，讓學(xué)生們成為課堂的主體。這樣一來，學(xué)生們就不會覺得40分鐘的課堂時間比較難熬。慢慢的，學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣也會提高起來。比如說，老師們在進(jìn)行英語課本講解的時候，可以在課前布置一個任務(wù)，讓學(xué)生們在課堂上做一個時間相對較小的情景對話，讓學(xué)生們以這樣一種有趣的方法提前熟悉課文內(nèi)容，從而更好的帶動學(xué)生們的積極性。其次，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力還可以讓學(xué)生們深刻的落實(shí)終身學(xué)習(xí)的思想，所謂的自主學(xué)習(xí)，就是在沒有人督促、監(jiān)督的情況下，進(jìn)行各個科目的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂上面，而應(yīng)該貫徹于學(xué)生們的一身。因此，初中英語老師在對學(xué)生們講解英語知識時，還應(yīng)該間接的幫助學(xué)生們樹立終生學(xué)習(xí)的思想。初中英語知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們以后英語知識的學(xué)習(xí)非常重要，這就相當(dāng)于蓋高樓大廈，初中英語的學(xué)習(xí)就好像大廈的地基，如果這個地基打不穩(wěn)的話，那么這個高樓大廈也不會蓋得牢固。另外，老師們在對學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)時，最好采用多樣化的教學(xué)模式和方法對學(xué)生們進(jìn)行英語方面的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生們對英語的積極性，提高英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，老師們一般都屬于主體，老師們所涉及的教學(xué)方案一般都是以老師們自己為中心，這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生們對老師產(chǎn)生一定的距離，這種情況非常不適應(yīng)于初中老師和學(xué)生們之間的互動。基于此，老師們首先解決的就應(yīng)該是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變自身的形象，拉近學(xué)生們和自己的距離，從而和學(xué)生們建立相對和諧的關(guān)系。另外，想要改變老師們和學(xué)生們關(guān)系，老師們還可以嘗試著在進(jìn)行教學(xué)時，采用幽默詼諧的教學(xué)語氣，讓學(xué)生們緊張的神經(jīng)得到放松，從而使得整個英語課堂變得生動起來，這樣將很大程度上能促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因?yàn)閾?jù)調(diào)查顯示，一個充滿和諧氛圍的教室和一個枯燥的教室相比，這兩種氛圍下所培養(yǎng)的學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)及參加工作后，從和諧氛圍教室出來的學(xué)生，更加受同事們及周圍人士的歡迎，這都和他們擁有自主學(xué)習(xí)這一能力分不開。

另外，老師們在課堂講解的時候，可以分出一段時間，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在新一輪的教育改革基礎(chǔ)下，分組式的交流學(xué)習(xí)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力比較重要的方法，把分組式的方法放到學(xué)生們的學(xué)習(xí)交流中，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時，老師在對學(xué)生們進(jìn)行分組的時候，要做到合理的分配，最好做到一個組里擁有一個英語基礎(chǔ)相對好的和一個英語基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，這樣以來，基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓學(xué)生們在互相討論中提高自己的學(xué)習(xí)成績。同時，學(xué)生們在討論中還可以得到更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思想，這樣一來，無異于能培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，從而使得學(xué)生們更加有興趣的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高上課的課堂效率。

三、結(jié)束語：

綜上所述，在初中教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力不但對學(xué)生們現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)有所幫助，還能幫助學(xué)生們樹立終身學(xué)習(xí)的思想。另外，在初中英語課堂中，老師們還應(yīng)該通過教學(xué)建立相對和諧的課堂氛圍，從而拉近學(xué)生們和老師的距離，從而幫助學(xué)生們更有效的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

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