基于“互聯網+”分析高職計算機教學改革模式

王棟

摘? ?要：“互聯網+”是一種新型業態，其核心理念是“互聯網+各傳統行業”，在這樣的時代背景下，人們應該充分利用“互聯網+”的優勢。高職計算機教學為了適應時代需求，必須思考教學改革應如何與“互聯網+”結合的問題，具體改革哪些方面、怎樣才能更好地培養人才，是需要展開具體分析的幾個方面。文章主要針對上述問題進行簡要分析。

關鍵詞：互聯網+;高職;計算機教學

所謂“互聯網+”，其本質是通過信息化技術，促進各領域、各產業之間的融合，提高產業自動化和經營管理水平，全面提高產業競爭力。教育行業要想更好地與“互聯網+”結合，就要求教師應充分利用網絡資源和途徑，結合現代信息化教學技術，加強教師與學生之間的交流和互動，提升教學能力，提高教學效果，拓展教學廣度和深度，延伸課堂范圍，讓學生提高學習興趣并提升學習效果。在這樣的時代背景下，伴隨著“互聯網+”逐漸滲透到社會的各個方面，我國的高職計算機教學也迎來了改革的契機。改革的焦點就是高職計算機教學要培養怎樣的人才、如何才能更好地培養出專業人才。接下來文章將從人才培養方向、教學內容、教學方式和教師能力幾個方面分析“互聯網+”時代背景下的高職計算機教學改革。

1? ? 人才培養的主要方向

實用性是高職教育人才培養的主要方向。職業教育不同于其他類型的高等教育，它培養的主要是操作型和技能型人才，與本科院校主要培養學術型人才相比還是有較大的區別。高職院校的人才培養應該與企業的一線需求相接軌，因此，要求高職畢業的學生應該在掌握一定理論知識的基礎上，具備較強的實踐能力，企業最需要的就是走出學校就可以快速投入生產的一線技能型員工。因此，在高職計算機教育中，理論知識不宜過深、過全，本著夠用、實用、好用的原則，重點關注學生對理論知識的理解和操作技能的運用上，讓學生能夠掌握企業真正需求的崗位技能，所學知識、技能更好地與就業無縫銜接。作為我國職業教育的一大重要組成部分的高職計算機教育，人才培養的主要目標就是為國家、企事業單位和社會培養實用型信息技術人才。這也決定了我國高職計算機教學的主要方向就是企業生產中實際應用的技術。尤其在如今互聯網已經滲透到社會各個方面的大時代背景下，這一點顯得更加重要。

2? ? 教學模式改革

教學模式應注重實際操作，注重解決問題，注重教學目標。計算機教育包含理論教育和實際操作兩個部分。在過去很長一段時間里，由于硬件設備和軟件設備所限，很多高職院校通過設置較多的理論課時來彌補。另外，由于高職是3年教學制，學生最后會有半年到一年左右的校外實習，學生真正在學校學習本專業知識的時間可能僅有一年左右，這導致學生對本專業知識掌握得不夠系統、深入，對很多內容都是一知半解，與工作崗位實踐要求有較大差距，學生畢業后走上工作崗位，用人單位要花費大量的時間、人力、物力進行培訓。因此，今后高職院校計算機教育教學模式應逐漸向注重實際操作的方向發展。隨著國家信息化政策的大力支持、網絡教育的快速發展、教學硬件的完善和師資力量的增強，計算機教學會采取標準化、集約化模式，依據國家高職教育的新思路，加強校企合作，共建實訓基地，學生在學習和實習階段按照企業崗位要求加強實操技能，意味著培養出來的高職計算機人才在走上工作崗位之后能及時適應生產活動，降低用人單位的用人成本，提高實用價值。

互聯網時代背景下，學生獲取信息的渠道非常多樣，教師應結合互聯網資源開展教學活動，在授課過程中，不能僅關注學生對理論知識的掌握程度，還應該將重點放在培養學生的學習能力方面，提升學生對所學專業整體知識系統的宏觀把握能力，加強學生的學習興趣，通過多種網絡和信息化手段提高教師與學生在課上和課下的互動，可以充分利用目前流行的網絡授課平臺或移動APP等，將授課任務及知識點講解視頻發布到網絡平臺，讓學生通過無處不在的互聯網與教師及教學過程保持緊密聯系，同時，教師也可以及時解答學生提出的問題，提升自身的教學能力。學習的核心是：“為什么學”“學什么”和“怎么學”。這里面“為什么學”是教學的目的，是為了讓學生能夠理解本專業的基本概念原理，就業能夠學以致用，未來可以在本專業領域實現自我學習提升;“學什么”是指專業學習的內容，為了適應高職學生的特點和定位，教學內容應關注企業最新的實用技術，讓學生掌握與企業崗位相匹配的理論知識和實用技能;“怎么學”就是教師引導學生真正掌握核心知識和核心能力的部分，教育只有抓住了核心，才能讓學生真正掌握解決工作和生活實際問題的技能。計算機技術創新是科技創新的重要體現，還要在教學過程中融入創新意識的培養，這一過程需要慢慢積累，不是一蹴而就的，在信息化大背景下，只要堅持，就會在這一點有所突破[1]。

3? ? 教學內容改革

教學內容改革應當以社會發展和市場需求為導向。高職計算機教育的教學內容主要包括公共課和專業課兩部分，公共課主要包括高數，英語和思修等非專業基礎課，專業課主要包括“C語言”“Java”“數據庫應用技術”“計算機基礎”“計算機網絡”和各種主流開發框架等。由于各大高職院校的計算機專業方向不同，其開設的具體科目也存在差異。但是總體來看，很多高職院校課程具體內容陳舊，更新速度緩慢，難以適應社會和企業的需求。目前的時代趨勢是大數據和人工智能，云計算技術的廣泛化、超前化已成為一大主流。因此，教學內容也應與社會發展和企業需求相適應，本著以就業為導向、以學生未來專業發展為根本的原則，高職計算機專業的教學內容必須細化專業設置、優化專業課程結構，專業課程應隨著市場需求隨時進行局部調整，更好地適應社會和企業需求[2]。

目前，遼寧軌道交通職業學院的課程設置與當前市場主流需求結合比較緊密，開設了主流的前后臺框架以及非常流行的人工智能語言Python，后續還會持續跟蹤市場技術的應用熱點，對課程設置和教學內容進行及時更新，讓學生能夠真正地掌握與本專業契合的工作崗位技能。我國目前正在大力發展實體經濟，信息化是助力經濟發展的有效動力，只有突破技術的瓶頸，我國的實體經濟及制造業水平才能夠實現質的飛躍。因此，高職計算機教育改革的首要任務必須在教學內容上有所突破，學校在教材編定、課程設置上要立足市場和社會發展需求。

4? ? 教師能力的提升

在“互聯網+”大背景下，對教師的教學能力提出了更高的要求，教師不僅要加強專業能力、提高教學能力，還要改進教學方式和教學內容。教學內容不再是刻板的理論知識，應將理論知識和實際操作以及項目教學內容結合講授，將一個完整、實用的項目分解為多個子任務，在不同任務中融入所要講授的理論知識，增強授課的目標針對性，讓學生增強動手能力，不光掌握理論知識，更重要的是增強學生分析問題的思路和方法，能夠利用所學知識解決遇到的實際問題。同時，在教學過程中要注重互聯網技術的運用，利用網絡平臺和移動APP平臺開展教學，教師可以將所要講授的項目相關專業內容劃分為知識點，錄制成視頻上傳到網絡平臺，讓學生可以利用課前、課后以及碎片化時間進行自學，提高學生學習效率和熱情[3]。

為了更好地使教學內容適應企業要求和時代所需，教師也要充分利用網絡資源，提高自身教學能力，如通過觀看和查閱網絡平臺的專業視頻及相關資料，加深對所從事專業的了解和把握。同時，教師需要及時了解社會和企業對本專業的職業需求，深入校企合作一線，通過調研加深對本專業的發展趨勢和方向的認知了解，定期參加企業實踐，增強自身專業能力和對專業發展趨勢的把握，并適當調整教學目標和內容，優化課程標準和教學計劃，使其更加符合專業教學理念和社會需求，提高教學活動與互聯網技術的相關性，讓學生具備利用所學知識解決實際問題的能力。

5? ? 結語

“互聯網+”背景下的高職計算機教學改革開始注重人才的實用價值，更多地關注社會和市場的實際需求，要求高職院校改變原有的傳統教學內容和教學模式，教師在教學活動中要合理運用網絡教學資源平臺，優化教學方法，拓展教學途徑，利用微課視頻及線上師生互動等教學方式開展教學活動，結合多種教學資源展開教學活動，打破專業學習的時空限制，提高學生專業學習的參與程度，增強學生學習興趣，提升學生自主學習能力，進而提高教學質量，豐富教師的教學經驗。“互聯網+”也是創新的源動力，計算機技術創新是互聯網發展的基礎，因此，高職計算機教學也應該融入這一因素，在教學中充分利用互聯網資源和平臺，加強學生創新意識的培養，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

[參考文獻]

[1]王建軍.“互聯網+教育”教學方式改革的思考[J].教育現代化，2016（34）：60-62.

[2]辛榮梅.淺談高職專業之計算機編程類課程改革[J].電腦知識與技術，2010（6）：5011.

[3]楊新曉，陳殿兵，趙雷洪.“互聯網+教育”下的教與學[J].教學與管理，2016（6）：24-27.

Analysis on higher vocational computer teaching reform model based on“Internet+”

Wang Dong

（Guidao Jiaotong Polytechnic Institute， Shenyang 110023， China）

Abstract：Internet+ is a new form of business. Its core concept is “Internet+ traditional industries”. Under this background， people should make full use of the advantages of “Internet+”. In order to adapt to the needs of the times， higher vocational colleges must think about how to integrate teaching reform with “Internet+”， what aspects need to be reformed and how to train talents for profession better. All these are several aspects that need to be analyzed concretely. This article mainly made a brief analysis of the above-mentioned question.

Key words：Internet+; higher vocational college; computer teaching