以讀促寫(xiě)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

黃仙花

【摘 ?要】 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)是學(xué)生四個(gè)基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的難度最大且對(duì)學(xué)生要求最高。這就對(duì)教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力方面有了一定的要求。對(duì)此在教學(xué)過(guò)程中教師要制定合理的寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，可以以讀促寫(xiě)的方式在擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有策略的展開(kāi)，潛移默化的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，就初中教師如何在教學(xué)過(guò)程中利用以讀促寫(xiě)的方式提高學(xué)生寫(xiě)作能力作簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) ?以讀促寫(xiě) ?教學(xué)策略

隨著新時(shí)代教育體制改革不斷深入，初中英語(yǔ)的寫(xiě)作內(nèi)容和形式也在不斷變化，新的課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了要在寫(xiě)作中使用高級(jí)詞匯、嘗試簡(jiǎn)單句的結(jié)合等較高要求。對(duì)此教師上課時(shí)可從基本功、英語(yǔ)思維和寫(xiě)作素材等多個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的消化和吸收能力，并定期組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，利用多種有效教學(xué)措施真正提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

一、創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀既是教師教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。由于其費(fèi)時(shí)費(fèi)力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生望而生畏，容易失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教師要改善自身教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有策略的延伸，在緊緊吸引住學(xué)生眼球的同時(shí)使其主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考。首先，對(duì)于初中生來(lái)講，其課本文章結(jié)構(gòu)合理，篇章優(yōu)美，在內(nèi)容和形式上都比較適合他們閱讀，因此在上課時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)文章的詞匯、句式以及寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法的理解能力，并要求學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行仿寫(xiě)，鍛煉其適性學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師也要精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，并依據(jù)課文進(jìn)行趣味性的延伸，如課文的時(shí)代背景、幽默詼諧的語(yǔ)句等。其次，在上課時(shí)教師可讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行泛讀，在引導(dǎo)其初步了解文章大意后，教師可引領(lǐng)學(xué)生精讀，并認(rèn)真分析文章的結(jié)構(gòu)與布局，在這個(gè)過(guò)程中教師要盡量簡(jiǎn)化講解過(guò)程，降低課文難度，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)課文是一件簡(jiǎn)單的事情，從而消除對(duì)英語(yǔ)閱讀的恐懼心理，最終成功地激起學(xué)生的閱讀興趣。

如在教學(xué)七下“I usually come to school by subway”這個(gè)話(huà)題Section A時(shí)，教師可先讓學(xué)生泛讀課文，然后可讓學(xué)生聯(lián)想自己的上學(xué)方式。在學(xué)生理解文章大意和作者寫(xiě)作思路后，教師要讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或者針對(duì)自身情況表述自己的想法，并進(jìn)行趣味性的延伸，如情景模擬或以課文為主題舉辦辯論賽等，以擴(kuò)展學(xué)生思路。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，也能顯著提高其學(xué)習(xí)效率。

二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)

閱讀的一個(gè)最大好處就是通過(guò)對(duì)大量文章的閱覽能提升一定程度的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并積累多種寫(xiě)作手法和文章結(jié)構(gòu)。對(duì)此教師要重視學(xué)生閱讀材料的內(nèi)容、長(zhǎng)度、難度等，并給予一定的規(guī)范文章。首先，教師注意引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)詞匯和短語(yǔ)的積累，不論是教學(xué)目標(biāo)要求的單詞還是學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)遇到的生單詞，都要學(xué)習(xí)和記憶。在課后也可組織一些相關(guān)活動(dòng)利用造句、英漢互譯等方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度。其次，教師在上課時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用如構(gòu)詞法、詞性詞義法等多種教學(xué)方法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，要求學(xué)生使用抄寫(xiě)和復(fù)讀相結(jié)合的方式去記憶單詞短語(yǔ)，并要真正理解這些詞匯。

同時(shí)，為切實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生的英式思維以及最大程度地消除文化差異，教師可利用中、英文比較閱讀的方法培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維的深刻性，從而使其更好地理解和閱讀英文文章。同時(shí)教師還要注意不能把自己對(duì)文章的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要以學(xué)生的思維方式去正確地評(píng)價(jià)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解，最大程度地使學(xué)生能夠進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)。

三、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提升其寫(xiě)作能力

學(xué)生閱讀能力的提高不僅僅是學(xué)習(xí)，更重要的是能夠在質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行量的擴(kuò)展。對(duì)此教師要通過(guò)多種教學(xué)方式大力提高學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)以及見(jiàn)識(shí)。在上課時(shí)教師要精研教學(xué)內(nèi)容，在講課時(shí)要做到語(yǔ)言上的精確性和準(zhǔn)確性，并可利用提趣味性問(wèn)題的方式逐步讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生興趣，這時(shí)教師再順著文章思路引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，并盡量地使其靠近實(shí)際生活，如對(duì)日常用語(yǔ)的翻譯替換、年月日和姓名的使用方法以及對(duì)他人的稱(chēng)謂等，使學(xué)生能切身感受到英語(yǔ)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而從內(nèi)心里積極地去學(xué)習(xí)和閱讀英文文章。其次，在寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)于學(xué)生感興趣的話(huà)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)閱讀材料進(jìn)行創(chuàng)新，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合原文充分發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)自己的想法。然后對(duì)于學(xué)生的想法教師再幫其規(guī)劃寫(xiě)作思路，必要時(shí)可適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些內(nèi)容。

如在教學(xué)八上“The Internet makes the world smaller”這個(gè)話(huà)題Section C時(shí)，教師可先讓學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)課文，找出生單詞和熟悉的句式，初步了解這篇文章的難度及長(zhǎng)度。然后在上課時(shí)教師再給學(xué)生講解詞匯和重要句型，并引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文及分析文章結(jié)構(gòu)，要從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累一些閱讀技巧。在學(xué)生大致了解文章的寫(xiě)作手法后，這時(shí)教師可選取一個(gè)稍微簡(jiǎn)單且趣味性的話(huà)題，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，并讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題模仿課文的寫(xiě)作手法進(jìn)行寫(xiě)作。教師通過(guò)讓學(xué)生學(xué)以致用，不僅能使他們對(duì)文章的理解能力進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)能擴(kuò)展其寫(xiě)作思路。

總之，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，不僅能有效提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，而且還能促進(jìn)其思想創(chuàng)新，提高人文知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要合理地利用以讀促寫(xiě)的方式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，并通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)措施在使學(xué)生把閱讀內(nèi)容融入作文的同時(shí)真正提高其寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 戰(zhàn)永佳.以讀促寫(xiě)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育，2017（1）：78-79.