淺談“解題反思”在初中數學教學中的作用

吳細忠

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。在初中數學課堂教學中培養學生的解題反思能力能夠幫助學生更好地理解數學知識，了解自身存在的缺點，激發學習動力。因此，本文首先分析了解題反思在初中數學教學中的作用，然后對其具體運用策略進行探究，以供參考。

【關鍵詞】 解題反思 ?初中數學 ?教學應用

數學是一門邏輯性比較強的學科，在初中數學教學中涉及的知識點非常多，學生需要不斷自我反思和檢驗，才能更加深入地理解和掌握數學知識。因此，在初中數學課堂教學中培養學生的解題反思能力十分關鍵，教師需要改變傳統的教學理念，注重學生解題反思能力的培養，通過解題反思能夠幫助學生鍛煉自身思維能力，提高解題效率，從而有效保證課堂教學質量。

1. 解題反思在初中數學教學中的作用

在初中數學課堂教學中，蘊含著很多抽象、概念性的內容，學生學習難度相對較大。針對這種情況，培養學生解題反思能力幫助學生更好地解決困難，提高學習效率，以下針對解題反思在初中數學教學中的作用進行具體分析：（1）運用解題反思能夠鍛煉學生創造性思維。在數學學習當中，很多知識點之間存在很大的關聯性，將各個知識點靈活運用于數學題目當中能夠有效提升學生的解題能力。因此，做好解題反思能力培養后，學生通過不斷的反思能夠更加靈活地掌握數學知識的運用，解題過程中也不會被思路約束，自身創造思維能力得到有效鍛煉，還能完善數學知識結構，更好地掌握數學知識;（2）運用解題反思能夠有效提高學生學習效率。受傳統教育模式的影響，很多教師在進行課堂教學時，習慣性采取“灌輸式”教學模式，沒有顧慮到學生的理解能力和接受能力，課后也喜歡采取題海戰術。在這種情況下，很多學生對數學產生疲倦感，學習效率也受到一定的影響。在初中數學教學中培養學生解題反思能力能夠引導學生形成系統的數學知識認知結構，加強學生對知識點的拓展能力和問題的聯想能力，在減輕學生學習負擔的同時，達到良好的學習效果，學生學習效率隨之提升;（3）運用解題反思能夠鍛煉學生的發散思維能力。在初中數學課堂教學中，學生的發散思維能力屬于核心素質之一，學生掌握了發散思維能力能夠在面對問題時舉一反三，將自身掌握的知識和技能運用到解決問題當中，進一步提高學習效率。在初中數學教學中運用解題反思能夠將問題與方法聯系在一起，讓學生自行理解，學生數學知識也會不斷豐富，學習數學的興趣隨之提升。

2. 解題反思在初中數學教學中的應用策略

2.1 在課前預習中運用解題反思

近年來，我國開始大力推行新課程改革，在新課程改革當中，對學生主體地位提出了更高的要求。因此，教師在開展初中教學時，還需要將解題反思運用到課前預習當中，通過解題反思提高學生預習效果，鍛煉學生自主學習能力。同時，學生在反思過程中，能夠不斷完善解題思路，自身實踐能力隨之提升。

例如，在北師大版《圖形的全等》一課教學當中，教師可以根據教學內容為學生布置相應的預習任務，讓學生在掌握了“圖形全等”的相關概念之后，結合概念內容，選擇幾道證明三角形全等的題目讓學生練習。學生解答題目之后，再引導學生進行反思“我是怎么解決這些數學問題的？”“解答過程中的重點是什么？”“全等三角形與普通三角形有什么區別？”通過一系列的問題反思，能夠讓學生對自身解題過程了解更為深刻，學習效率和積極性也會隨之提升。

2.2 在課堂提問中運用解題反思

課堂提問是初中數學課堂教學中必不可少的環節，有效的課堂提問能夠引導學生更好地掌握數學知識，鍛煉學生的數學思維能力。因此，教師還可以將解題反思運用于課堂提問當中，通過解題反思的形式，激發學生學習興趣。教師在課堂提問過程中，應該遵循由易到難的原則，為學生創設出良好的問題情境，并且做好教學引導，讓學生學會歸納和總結，做好教學內容的反思。

例如，在北師大版《三角形》一單元的教學中，教師可以提前準備好一些生活中常見的三角形，類似小紅旗、教學尺子等;在課堂教學中，讓學生進行觀察，并且在學生觀察的過程中，教師利用問題來引導學生思考和反思，類似“等腰三角形邊角關系是什么？”“全等三角形有哪些特點？”學生在觀察過程中就會根據教師的問題不斷總結，從而更好地掌握三角形的相關內容。

2.3 在習題演練中運用解題反思

在初中數學教學中，習題演練是幫助學生更好地鞏固和加深數學知識的關鍵。因此，教師還可以將解題反思運用于習題演練當中，從而不斷完善學生的解題思路。很多學生在習題演練過程中很容易出現盲目被動的情況，導致出現各種錯題，通過解題反思能夠減少學生解題的盲目性，利用一個典型的、具有針對性的題目來進行習題演練，在保證教學效果的同時，也能更好地減輕學生負擔。

例如，教師在給學生布置習題演練作業時，可以針對學生在課堂中的反饋，布置一些具有針對性的題目，同時，要求學生準備錯題本，將自己的錯題摘錄在錯題本上，并且分析自己出現錯題的原因及改正策略等。通過這種方式，幫助學生更好地認識到自身解題上存在的誤區，提高學習效率。

3. 結語

綜上所述，數學是初中一門重要的學科，將解題反思運用于數學課堂教學中，能夠有效鍛煉學生的創造思維能力與發散思維能力，提高學生的學習效率。因此，教師應該更加注重解題反思在課堂教育中的運用，通過解題反思引導學生構建更加完善的數學知識體系。

參考文獻

[1] 胡祥澤.淺談在初中數學教學中如何培養學生的逆向思維能力[J].數理化解題研究，2017，15（5）：40.

[2] 陳福進.淺談生活化教學在初中數學教學中的有效應用[J].數學學習與研究：教研版， 2017，28（7）：93.

[3] 時圣鋒.淺談微課在初中數學教學中的作用[J].中國校外教育，2018， No.636（16）：68.