偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透研究

陶洪娟

【摘 要】 在城市教育教學(xué)工作中，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的十分普遍，技術(shù)也相對成熟，但我縣屬偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育信息化程度明顯較低。為了能夠保持城鄉(xiāng)教育平衡發(fā)展，在偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)勢在必行。對于偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，對推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平都具有重要的幫助。本文首先對現(xiàn)代教育技術(shù)在偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透必要性進(jìn)行分析，然后提出有效的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】 偏遠(yuǎn)地區(qū) ?中學(xué)數(shù)學(xué) ?現(xiàn)代教育技術(shù)

在二十一世紀(jì)發(fā)展中，教育信息化發(fā)展成為世界各國教育事業(yè)競爭的重要手段。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，對教育發(fā)展重視程度也不斷提升，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用也較為廣泛。但對于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)來說，現(xiàn)代教育技術(shù)滲透水平較低，拉大了城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距。中學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)具有一定的難度，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果，將其滲透到偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義。

1. 現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村初中課堂教學(xué)融合的必要性

隨著我國信息技術(shù)的進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性不言而喻。由于城鄉(xiāng)差距較大，現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村教育中還沒得到廣泛應(yīng)用，影響到農(nóng)村教育的整體水平。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅體現(xiàn)了教學(xué)工具的現(xiàn)代化，還體現(xiàn)了教學(xué)理念、教學(xué)模式與方法的現(xiàn)代化。通過合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，能使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代科技的先進(jìn)性，使學(xué)生開闊眼界，將掌握的知識更好地應(yīng)用于生活。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是推動(dòng)我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的前提，在城市推行現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)也要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高度滲透。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用策略

2.1現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。中小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)教育，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，以豐富的畫面教育擴(kuò)展學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料大多以概念的方式呈現(xiàn)，具有概括性，學(xué)生已有的認(rèn)知表象往往不能達(dá)到理解和感受學(xué)習(xí)材料的需要。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把學(xué)習(xí)材料的各個(gè)方面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生全面透徹地了解。例如：學(xué)習(xí)《三視圖》時(shí)，將多個(gè)物體的三視圖展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、想象，嘗試著總結(jié)出三視圖的畫法，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。對于那些學(xué)困生可以按照自己的接受能力和程度自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，減少注意活動(dòng)中意志成份的參與，能夠有效吸引和保持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力。在上課之初，由于學(xué)生剛?cè)虢淌遥榫w尚未穩(wěn)定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語和趣味活動(dòng)中，急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上來。教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音響、畫面等刺激學(xué)生感官，使其產(chǎn)生興趣，能加快注意力的轉(zhuǎn)移，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)《兩圓位置關(guān)系》時(shí)，給學(xué)生播放日食過程的視頻，學(xué)生的注意力一下子就被吸引了，他們都在思考，為什么日食與兩圓位置關(guān)系有聯(lián)系，在教師的簡要解說中，他們很快就明白兩圓存在怎樣的位置關(guān)系。在教學(xué)過程中，需要學(xué)生把注意力較長時(shí)間地保持在某一認(rèn)識活動(dòng)對象上，由于學(xué)生注意的穩(wěn)定性和持久性比較薄弱，有意注意的時(shí)間有限，要實(shí)現(xiàn)長久注意，利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲像結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種生活情境，產(chǎn)生生活體驗(yàn)，引發(fā)與教學(xué)觀點(diǎn)一致的情感，使之完全投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容的意境中去，能夠較好的維持注意，同時(shí)開闊了學(xué)生視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

2.3將多媒體教育技術(shù)參與教學(xué)，有助于減輕農(nóng)村教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)教育為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑。每個(gè)教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué)。在此過程中，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要越來越多地體現(xiàn)出教學(xué)過程的教育化，原本作為教學(xué)輔助工具的多媒體教育技術(shù)逐步顯現(xiàn)出了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用。

3. 總結(jié)

通過上述分析可知，在偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何滲透現(xiàn)代教育技術(shù)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平，是廣大教育工作者必須思考的問題。同時(shí)，相關(guān)部門需要做好政策、資金支持工作，不斷消除城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)我國教育發(fā)展均衡性，為培育新一代接班人而做出努力。

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