學(xué)科核心素養(yǎng)在高中信息技術(shù)課堂中的滲透

蔡玉云

【摘 要】 新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)教育目標(biāo)，學(xué)校同時也要結(jié)合各學(xué)科特點和高中生的需求，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)工作的重心。本文針對高中信息技術(shù)這一科目，論述學(xué)科素養(yǎng)如何體現(xiàn)在課堂中。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) ?信息技術(shù) ?高中

學(xué)生的核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。高中信息技術(shù)教師應(yīng)該在整個教育活動中貫穿核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)新課程改革中對高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就信息技術(shù)學(xué)科而言，新課標(biāo)旨在全面提升全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)

信息技術(shù)是一把雙刃劍，其發(fā)展對社會起到積極作用的同時，也帶來了一些負面影響，如何趨利避害成為了信息技術(shù)社會中的個體的一大考驗。信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。

因此，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展中的隱蔽問題，在遵守法律法規(guī)的基礎(chǔ)上開展建設(shè)活動。高中生的身體和心理趨于成熟，教師要引導(dǎo)學(xué)生在使用信息技術(shù)時應(yīng)正確認(rèn)識自己的身份，提高自我文化修養(yǎng)，加強自我道德規(guī)范，約束自我的行為，懂得承擔(dān)凈化網(wǎng)絡(luò)空間的社會責(zé)任。同時在出現(xiàn)問題時，能夠運用科學(xué)手段來維護自身合法權(quán)益。例如，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，有人為了謀求私利多次無故地詆毀別人，對于這個問題，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生，對這樣的人進行網(wǎng)絡(luò)上的形象和角色定性，分析該網(wǎng)民的犯罪行為及后果，使學(xué)生引以為戒，從而引導(dǎo)高中生做一個合格的網(wǎng)民。

二、計算思維的啟迪

在新課程改革中，在信息技術(shù)的核心素養(yǎng)中加入了計算思維，表現(xiàn)為解決問題時注重形式化、系統(tǒng)化和模式化，采用計算機方式界定問題，運用合理的算法形成解決問題的方案，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。由于當(dāng)前對計算思維的理解還處于萌芽階段，還沒有將計算思維運用到教學(xué)當(dāng)中。所以，要加強學(xué)生理論方面的學(xué)習(xí)，來提升對計算思維內(nèi)涵的理解力。以“信息獲取的過程”一節(jié)為例，教材從各個環(huán)節(jié)來剖析信息獲取的一般過程，這里體現(xiàn)出了計算思維的抽象和分解。教師不要將答案和盤托出，而是要創(chuàng)設(shè)問題或任務(wù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指引學(xué)生關(guān)注計算思維，從而形成對學(xué)習(xí)的預(yù)備心理。再比如“編程解決問題”這一節(jié)中，學(xué)習(xí)如何運用計算機編程方法畫出小球做平拋運動時形成的軌跡圖像，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生計算時間t=1時小球所在的位置坐標(biāo)點，t =2，t=3......小球分別所在的位置坐標(biāo)點，連接這些點就形成了一條拋物線，從而引出計算機編程的原理。

三、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)

對高中生數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高中信息技術(shù)教學(xué)的重點內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進行管理，對數(shù)字化工具和資源進行選擇和評估。這樣不僅能促進學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，同時能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高中信息技術(shù)教師應(yīng)為學(xué)生提供數(shù)字化學(xué)習(xí)的氛圍，還要以網(wǎng)絡(luò)信息化為載體，運用計算思維去分析解決生活學(xué)習(xí)中的問題，以提升高中生的學(xué)科專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)生們的成長及發(fā)展助力。除此之外，高中信息技術(shù)教師應(yīng)將創(chuàng)新素養(yǎng)水平和數(shù)字化學(xué)習(xí)形成綜合評價。比如，將學(xué)習(xí)水平由低到高依次劃分為三個層次，經(jīng)過三輪學(xué)習(xí)后，絕大多數(shù)學(xué)生的水平處于前兩個層次，只有小部分學(xué)生能夠達到最高的第三層次。這個事實說明學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)正在從低水平向高水平轉(zhuǎn)變，此學(xué)習(xí)活動能夠促進高中生數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)水平的提升。

四、高中生信息意識的強化

網(wǎng)絡(luò)時代下，每個孩子對信息技術(shù)都不陌生。但即使是從小耳濡目染，也只是停留在簡單搜索信息、玩游戲的階段，無法具體去運用。進入到中學(xué)后，逐漸加深對信息技術(shù)知識的理解和學(xué)習(xí)。使學(xué)生們能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中獲取信息，并能夠?qū)π畔⒌恼鎮(zhèn)涡耘c可靠性作出判斷。在解決問題的時候，應(yīng)該有信息安全意識，并懂得合理選擇信息工具，同時要關(guān)注信息工具及技術(shù)的發(fā)展趨勢，有意識地采取新技術(shù)的處理方式，以提高主動性、合理性。

在教學(xué)過程中，針對相應(yīng)項目創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，利用信息技術(shù)去完成相應(yīng)問題，從而強化信息意識和教學(xué)目標(biāo)。例如，在網(wǎng)路上訂飛機票時會遭遇到航班取消的詐騙形式，詐騙方會冒充航空公司，以向銀行卡打誤機費用為名實施詐騙，如果旅客沒有防騙意識，便會導(dǎo)致財產(chǎn)損失。為了避免這一情況發(fā)生，人們要樹立安全意識，通過正規(guī)方式辨別信息的真?zhèn)危鐡艽蚝娇湛头娫挕⒉樵兒娇展俜骄W(wǎng)站等，在保護好個人信息的同時，合理采取行動。

五、除此之外，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，要提升高中生對信息技術(shù)的認(rèn)同感，比如，信息技術(shù)之所以被廣泛地應(yīng)用，在很大程度上是因為學(xué)習(xí)人員的認(rèn)同。教師和學(xué)校要對核心素養(yǎng)及信息技術(shù)價值有全新的認(rèn)識，有針對性和目的性去開展學(xué)科教學(xué)，這直接影響了學(xué)生對該信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)成效，也符合了人才培養(yǎng)的要求。

結(jié)語：

核心素養(yǎng)是知識、態(tài)度和能力的綜合體現(xiàn)，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在主動參與、協(xié)作交流等活動中會使創(chuàng)新素養(yǎng)大幅度提升。高中信息技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)活動的開展，是一個系統(tǒng)并復(fù)雜的過程。使學(xué)生在學(xué)習(xí)到專業(yè)的信息技術(shù)知識的同時，還要針對學(xué)科背景培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

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