銳眼·閱悟

學校改革發展要處理好三類關系

江蘇省句容市天王中學 畢道玉

讀完《人民教育》2018年第23期核心議題“改革開放中的學校變革”系列文章，我深刻地感受到，學校要從改革開放中汲取前行力量，必須處理好三類關系。

一是繼承與創新。學校要繼承“以人為本”“因材施教”等優秀傳統育人理念，創新不同時代符合學生身心發展特點的育人方式;繼承一貫深厚的文化積淀、優良的管理模式、積極的校風校訓，創新教師教學策略、教學方法以及學校發展理念和思路等。既要尊重歷史，做好傳承，又要更新理念，做好創新，實現發展。

二是學校與社會。學校從來不是孤立存在的，而是存在于一定的社會中。改革開放40年，多種文化不斷沖突和博弈。作為學校，如何辨別、取舍社會文化至關重要。我們判斷的標準就是堅持“中國特色社會主義道路”和“黨的教育方針”，讓愛國主義、科學精神和進取精神成為學校文化的主旋律。

三是過去和未來。學校的發展是有歷史階段的，但歷史進程從不割裂過去、現在和未來。學校的發展要想擁有更加輝煌的未來，必須不斷反思以往與現在的辦學理念、發展思路和教育教學狀況等，總結經驗教訓，合理、科學地規劃好發展愿景。

愛國主義教育實踐中的三個結合

四川省成都市石宰中學 趙潔芳

《人民教育》2018年第23期《科學·理性·審美——新時期提升愛國主義教育實效性的關鍵詞》—文，從宏觀層面講述了如何進行新時期的愛國主義教育，讀后頗為受益。在我看來，愛國主義教育的具體實踐還要注意三個結合。

從活動形式來講，要注意常態化與儀式化的結合。愛國主義教育應該成為一種常態教育，滲透在日常的學習與生活中，讓愛國情感內化于心、外化于行。除此之外，在重大節日、重大事件、重大活動等特殊節點，還應舉行有強烈儀式感的特殊活動，借助儀式的莊重嚴肅將愛國情感進行升華。

從情感培養來講，要注意理性認知與感性激發的結合。愛國主義教育要引導學生理性認識當前的社會環境，正視國家發展過程中存在的諸多問題。但除了理性認知，愛國主義教育也應注重感性激發，尤其是面對小學、初中學段的學生。

從素材選擇來講，要注意歷史素材與當下素材的結合。愛國主義教育既要有歷史眼光，認清歷史事件;也要有當下眼光，理解當下現實。二者有機結合，學生才可能借古鑒今，有了歷史與當下的坐標對比，學生的愛國情感才會來得更深沉、更堅定。

教育，就是讓每一個孩子都出彩

甘肅省慶陽市鎮原縣第二中學 張飛斌

《人民教育》2018第23期《公開課的成功，不要以傷害部分學生為代價》—文，讀來令人深省。除了公開課，反思學校教育的每一個環節，如何讓每一個孩子都出彩？

首先，打造沒有局夕隊的課堂。課堂教學要根據學生不同的學習情況進行知識講授、活動設計、任務安排、作業布置，照顧好學習進度慢、基礎差、學習興趣低的學生，課堂活動中以優帶差，讓每一個學生都有所收獲、有所參與、有所啟發。

其次，組織高參與度的校園活動。學校的大型活動很難照顧到全部學生，比如運動會、文化藝術節等，班級參與人數有限定，節目數量有限制;演講等活動更是只有少數人參與其中。學校要設計更加多樣化的活動，并把每一項活動向班級、小組延伸，哪怕不能讓所有學生都全程參與，也要盡可能讓每一個學生都有所參與，同時力爭實現每—個學生在校期間都有機會參與諸多活動。

最后，組建豐富多彩的學生社團。讓每一個學生的興趣和愛好在校期間有所發展，學校可以通過組建興趣社團等方式，幫助學生定制個性發展方案，促進學生的個性成長。