淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)

王小玲

摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中起到的作用是非常關(guān)鍵的，高質(zhì)量的語文教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，還可以豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)，但許多小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，因此教師首先要培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力，堅(jiān)持做到以下幾大方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；預(yù)習(xí)能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課本的能力

對(duì)于教師來說，將預(yù)習(xí)引導(dǎo)的工作做好能夠更好地讓學(xué)生提前了解課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)于學(xué)生來說，完成自主預(yù)習(xí)的任務(wù)，能夠更加高效率地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)也能體會(huì)自身的不足。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合語文這一科目的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)，將學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行深化，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，將課堂教學(xué)效率大大提升。語文教師在教給學(xué)生新課程之前，可以告訴學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)，每篇課文都有導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)的指示，讓學(xué)生充分、仔細(xì)地體會(huì)“導(dǎo)讀”的含義，從而更好地理解課文所要講述的內(nèi)容和重難點(diǎn)，循循善誘地逐漸提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。學(xué)生可以把各種教學(xué)工具書以及學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)途徑充分利用起來，進(jìn)行預(yù)習(xí)，引起學(xué)生加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)習(xí)慣的重視，對(duì)文章預(yù)習(xí)的深度進(jìn)行獨(dú)立思考。語文教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)，這不僅能夠把學(xué)生不同的問題相互解決，還能培養(yǎng)學(xué)生合作式的預(yù)習(xí)能力。教師還可以開展語文教學(xué)活動(dòng)課程，在這節(jié)課中，同學(xué)們可以踴躍進(jìn)行提問和回答，目的就是交流各個(gè)同學(xué)之間的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己最高效率的預(yù)習(xí)方法，教師應(yīng)該告訴學(xué)生預(yù)習(xí)不是機(jī)械的，而是有靈活性的，讓學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)方式的重要性，以此來提高自身的預(yù)習(xí)能力。還可以讓學(xué)生在課下多閱讀文章，通過品味每篇文章的深刻地方，來提高學(xué)生自身的思考文章內(nèi)容的能力，從而提高預(yù)習(xí)課文的能力。

二、教授預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

預(yù)習(xí)，其實(shí)也就是課堂教學(xué)活動(dòng)之前的準(zhǔn)備，是學(xué)生以自己的經(jīng)驗(yàn)與背景為基礎(chǔ)，進(jìn)行提前的學(xué)習(xí)工作，取得自己獨(dú)特的體會(huì)以及感受，是上好課的重要條件。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生利用正確的預(yù)習(xí)方式，將預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行內(nèi)化，讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)變得高效，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將預(yù)習(xí)方法滲透給學(xué)生，以此來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。教師可以告訴學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候要抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，每篇文章都有本身的“文眼”，其實(shí)，也就是這篇文章的中心思想。如果在預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師能夠抓住文章的主體思想以及中心內(nèi)容，可以在一定程度上加深學(xué)生對(duì)課文的理解，有利于學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文相關(guān)背景資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。語文教材當(dāng)中涉及的教學(xué)內(nèi)容很廣泛，這其實(shí)就給學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)提供了很好的載體。課文的背景資料是在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中不可忽略的一個(gè)重要的教學(xué)資源，對(duì)于這些資料進(jìn)行恰當(dāng)合理的應(yīng)用，不僅能夠起到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的作用，還能夠加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，對(duì)文章內(nèi)容當(dāng)中的佳詞、佳句以及佳段，可以采取摘抄、熟讀或者背誦的手段進(jìn)行積累。以學(xué)生的實(shí)際能力為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成

高效率的預(yù)習(xí)不僅能夠很好地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效果，而且能夠全面提升學(xué)生的自主探究能力以及思維能力。所以，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要注意增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)以及習(xí)慣。首先，教師要注意讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的目的，目的是和興趣相互作用，互相貫通，并且互相影響的。其次，教師要注意讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂，在面對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，教師可以針對(duì)一些有價(jià)值的思想進(jìn)行表揚(yáng)和贊許，將學(xué)生對(duì)于語文預(yù)習(xí)的興趣在這種歡樂感覺當(dāng)中激發(fā)出來。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)還具有非常重要的美育作用，以人文教育的方式提升學(xué)生的審美能力。所以，在對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生的審美，提升學(xué)生的語文修養(yǎng)以及志趣。在對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織的過程當(dāng)中，教師可以明確直接地提出任務(wù)，讓學(xué)生在對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，將自己認(rèn)為優(yōu)美的語句進(jìn)行圈畫或者記錄，對(duì)于優(yōu)美的句子還可以進(jìn)行仿寫的練習(xí)，讓學(xué)生通過自主的思考和探究，感受語文當(dāng)中的美。

綜上所述，在新課程不斷深入發(fā)展的當(dāng)今，小學(xué)語文教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力，加強(qiáng)他們自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提升的同時(shí)，也為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合