多方面、多角度優化師生管理，提升師生素養

陳錦萍

摘 要：小學生是祖國的未來，是民族的希望，培養他們的綜合素養有著廣泛而深遠的意義。班級管理和建設的優劣直接關乎班級風氣、文化、學生狀態的優劣。故而，應當優化師生管理，逐步逐層地對學生進行引導和教育，以提升其整體品質。從“重視增強教師的品質和管理能力，為學生塑造榜樣”“優化課堂教學和課后服務工作，提升學生綜合素養”“優化班級班干部組織建設，成立個性化管理方案”三方面入手，對以上話題展開淺顯的探索和研究。

關鍵詞：班級管理；師生素養；班級建設

班級管理非紙上談兵，亦不是盲目而行，需要教師具備以人為本的教育理念并加強對學生精神內涵、文化品質、社會實踐等能力的綜合培養。如此，才可以從學習成績、思想品質、管理意識等多方面提升學生的綜合素養。為此，教師可以嘗試自提升自我品質和管理方式、優化教學講解和實踐活動、強化班干部建設等方面進行。接下來，筆者將結合自己多年來的實踐經驗和體會，對如何從多方面、多角度優化師生管理，對提升師生素養進行淺顯的探究，望筆者的拙見可以引起諸君的深思及共鳴。

一、重視增強教師的品質和管理能力，為學生塑造榜樣

小學生是祖國的未來，能否對其進行良好的管理直接關系到其未來的發展。教師作為學生學習和效仿的對象，是對他們進行思想意識教育的重要領導者，可以說教師和學生的素養優劣是息息相關的。為此，教師應當提升自己的品質，優化對班級的管理。這便要求教師要擁有專業素養職業道德精神，以便為學生樹立良好的榜樣。同時，教師要用一腔熱血和愛意來感動和感化學生，在管理時要溫柔與為威嚴并重，以積極的評價和鼓勵來引導學生越做越好。教師要給小學生提供愉快成長的情境，因此在管理過程中不應該以師生等級作為教學和管理的準則，而是應該樹立激勵性評價原則，鼓勵學生往好的方向發展，鼓勵他們用實際行動去表達自己對學習和班級的熱愛。另外，教師要采取以人為本的管理理念，應結合學生的心理特征，走進其內心，讓學生從小就懂得熱愛國家和集體并愿為集體無私奉獻。

二、優化課堂教學和課后服務工作，提升學生綜合素養

若想全面提升學生的綜合素養，除去要提升師生的道德品質、文化水平和管理能力外，還離不開社會實踐。因而教師應當優化課堂教學和課后服務工作，提升學生綜合素養。筆者便時常帶領學生參與一些社會服務和公益活動，將愛國精神和奉獻精神融入其中，這樣可以有效提升學生的社會實踐能力和道德品質。在每年的“雷鋒日”筆者都會組織班上的少先隊員參加“學雷鋒、做好事”的主題實踐活動，鼓勵大家主動到校園內、社會上幫助需要幫助的人。比如，我們曾經到公園和廣場上自主擺放“小黃車”“小藍車”等共享單車，以維護公共環境。此外，在“清明節”前夕筆者還時常組織少先隊員去烈士陵園掃墓，為其講解烈士的英勇事跡，以便提升學生的愛國情感。另外，筆者還時常為學生播放祖國閱兵視頻，幫助學生認識到自己國家的獨特魅力與風采，以便其能夠熱愛國家并愿意為傳承國家文化不斷努力。這也是提升學生的實踐能力、促進其健康成長和德智體美勞各方面得以全面發展的重要課堂。

三、優化班級班干部組織建設，成立個性化管理方案

班干部是教師在班級中所挑選的優秀學子，其品質道德、文化素質、知識能力等多方面素養要優于其他學生。而貫徹以人為本的教育理念強化班級管理，是提升學生綜合素質的有效策略。所以為了優化班級管理，教師應當加強班級班干部組織建設，成立個性化管理方案。例如，對于學習綜合成績好或者單科成績尤為突出的班干部，教師可以請他們擔任相關學科的課代表或者學習小組組長，以此幫助偏科嚴重的學生查漏補缺。教師還可以令班干部內部之間形成學習互助小團體，由此再鼓勵各個班干部管理好自己所負責的學習小組，這樣可以在學生之間形成較為個性化的學習互助方案，幫助全體學生提升學習成績。另外，班干部是青少年中的優秀代表，強化班級班干部組織建設可以為其他學生提供更為人性化、個性化的管理教育，德育素質、社會實踐等多方面給予學生科學性、時效性的幫助。正所謂少年強則中國強，學生主要依靠接受教育和通過實踐這兩種方式形成對國家的歸屬感和認同感，學生一旦形成愛國情感后，便會對危害國家利益和安全的事件持一種反對、憎恨的態度，對有利于國家利益和維護國家安全的事件持積極、支持、贊許的態度。這也是富強中華創設國家美好未來的重要保障！

綜上所述，我們應當從自重視教師素質優化課堂教學和課后服務工作、加強班級班干部組織建設等方面強化班級管理，以提升師生的綜合素養。

參考文獻：

[1]吳江生，蘇玉菊.對愛國主義的解讀[J].山西行政學院學報，2009，23（1）：73-75.

[2]黃雪玲.如何做好班主任工作[J].課程教育研究，2014（12）：28-29.

編輯 馮志強