淺談小學高年級班級有效管理的策略

張婷

摘 要：小學高年級學生的心理和生理變化速度較快，并且開始形成自我觀念、獨立意識、個性思維。“水軍易買，人心難得”，全面了解學生的實際情況，做到人人參與管理、人人主動管理，學生積極地發揮優勢，提升班級管理效率，才能更好地促進整個班集體的健康發展。

關鍵詞：閱讀；民主管理；小學高年級

赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”這話道出了班級管理工作的重要性，尤其高年級管理更需要有策略的管理藝術。

一、閱讀經典著作的力量

閱讀可增長見聞，潛移默化地培育個人思想和觀念，幫助養成良好的習慣，提高個人素質。在班級管理中，以閱讀為紐帶，發揮自省作用，效果倍加。同時，教師帶領學生一起閱讀，學生情操提高，同學之間相互關愛，班級凝聚力增強了。

1.周記本架起了連接學生和老師的一座橋梁

摘錄優美句段，總結和梳理一周的心情與感受，或者搜集資料，或者記錄學生對班級的看法和對老師的建議。巧妙地與學生進行心與心的交流，細心觀察他們的行為、動態，及時發現他們的異常情緒，選擇合適的書目與語言及時糾正學生行為的偏頗。

2.每周定期做閱讀交流

學生在閱讀中，增長見識、產生疑問，全班的合力探究，不僅幫助孩子們互幫互學，互相進步，有助于班級凝聚力的養成心靈得到滿足，而且有力的故事就是典范引導，特別是心理疏導方面的書籍，如《羽毛男孩》與《小河男孩》對于高年級孩子性情的養成尤為關鍵，孩子在成長，但面對青春期的問題迷茫無助，書籍就是最好的摯友。

3.課堂與經典閱讀結合

孩子們大多課業繁重，無心讓自己的心靈得到充分的放松，經典文學作品是最能打動學生心靈的催化劑。所以為了激發孩子課堂興趣，由課文向外拓展延伸，運用分享故事、暢談故事、演繹故事等方式，指導孩子們該怎樣做，如《草房子》《追風箏的人》這一類書能給讀者靈魂深處的感應。

4.“讀書存折”活動激勵孩子們閱讀

通過不“止”讀一本書——讀書漂流活動，班間經常推薦、互換、交流整本書，孩子們課下有事做，課堂愛思考的好習慣，潤物細無聲的教育更有效，尤其是對心智正在成長的高年級孩子。

培養了學生的高度集體意識感之后，最大化發揮驅動力才是關鍵，心理學講求，快樂體驗，情境式的實踐、感同身受尤為重要。

二、民主管理的實踐促進班級管理最優化

最大限度地發揚民主，充分調動學生的積極性，班級也是學生發展和培養的階梯，直接影響著學生人格的形成和素養的發展。班級的民主管理是實現班級管理目標的最佳途徑之一。班級的民主管理離不開學生的參與，民主的班級管理不僅為學生提供相對良好的學習生活環境，更有助于學生的人格的塑造和個性的張揚。教師尊重學生的人格與個性，把學生看成是教育教學的主體，在教育管理的過程中充分發揚民主，讓學生以班級主人翁的態度主動參與班級管理，為班級管理建言獻策，并逐步建立一套學生所認可的民主自治管理制度，做到以制度治理班級。從管理上改革，避免班主任的“一言堂”，促進班內的民主，緩解師生矛盾，最大限度地發揚民主，充分調動學生的積極性，提高班級管理工作的效率。

1.營造民主管理班級的氛圍，培養學生的平等意識

班級管理，班主任要發揮主導地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。大家共同管理班級，著重培養學生的集體意識和自我管理能力，養成主人翁意識和集體榮譽感，學生間真誠、平等相處。

2.民主選舉班干部，組建一支能力、素質過硬的班干部隊伍

團結的班集體，必定有一支強有力的干部隊伍，隊伍建設采取培優與發展梯隊相結合，即培養更優秀的班干部，再根據個人優勢發展梯隊，做到人人有事干，人人是主人。班委分層明確，分工明確，責任明確，當然班委會并非終身制，對不稱職的班干部予以免職，再按民主選舉程序補選新的班干部。班上的常規管理，全部由班干部負責，一般情況下，班主任不插手。班主任作為班干部的堅強后盾，要讓每一位班干部有職，有權，有責，形成一個良好的班級管理氛圍。班長管理中層干部，中層干部帶領小組，采用量化考核與輪流制相結合的制度。

3.采取個人和小組競賽的方式定期進行班級量化評比考核

每周由班長公布量化評比結果，并且每周評選出一個優秀班干部、組長、優秀組員，然后輪流升級當副班長、組長管理更多的成員。親身實踐出真知，擁有個人魅力只是一片天空，用感召力贏得大家贊賞才能擁有整片天空，學生的管理技術與素養無形中得以提升與鍛煉，還有效地避免只顧個人、自我行為的同學。

“久熏幽蘭人自香”一個良好的班級環境對學生的健康成長起著感染效應。民主的管理方式，既把班主任從繁雜的瑣事中解鎖出來，將更多的精力投入到對學生的了解和教育方面去，又增強了學生主人翁的意識，塑造了學生健全的人格，提高了學生的綜合素質，提高了學生自主管理的能力，班級各項工作井然有序，一個遵守紀律、學風濃厚、團結向上、朝氣蓬勃的班集體就會形成。

參考文獻：

[1]岳乃紅.班級讀書會ABC[M].北京師范大學出版社，2007-03.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.教育科學出版社，1984-06.

[3]袁麗萍.淺談如何進行班級民主管理[J].教育與教師，2010（4）.

編輯 王彥清