小學語文課堂教學中學生傾聽習慣的培養

趙正江

摘 要：新一輪的課程改革要求明確指出：低年級的學生要能夠認真聽別人講話，并能理解講話主要內容；中年級的學生要在交談的過程中能夠認真傾聽，掌握講話的主要內容并簡單轉述；高年級的學生則是在耐心傾聽的過程中抓住講話要點進行簡要轉述，并能積極參與其中主動發表意見。總而言之，在小學語文課堂教學之中，教師應當高度重視學生傾聽習慣的培養，讓學生養成一種與人文明和諧溝通與交流的能力。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；傾聽習慣；培養策略

傾聽習慣中的“傾聽”主要是指在與人交流的過程之中，細心地聽取別人講話的內容，并借助聽覺器官將其轉化為言語信息，從而通過思維活動進行認知與理解；而“習慣”則主要指人的某一種行為傾向，是在長期的訓練與堅持中逐漸形成的一種穩定行為。傾聽習慣是指在他人發表意見的時候要耐心聽講，這在語文課堂中主要表現為教師要善于傾聽學生的發言，學生在教師講解或其他同學發言的過程之中，要善于認真聽講。

良好的傾聽習慣對于小學語文的課堂教學而言其作用不言而喻，不僅能起到規范課堂秩序的作用，還能讓學生在傾聽過程中學會尊重他人，并碰撞出思維的火花。基于此，本文將針對小學語文課堂教學中如何培養學生的傾聽習慣進行簡要闡述，以期幫助廣大教師構建高效語文課堂。

一、明確傾聽重要性，提高高效傾聽意識

著名教育家葉圣陶先生歷來重視“聽”的能力的培養，并且大聲呼吁：“要在口、耳上下功夫。”這就明確告訴我們每一位教師都要意識到傾聽的重要性。這里的傾聽不單單指我們的學生，同時也包括我們的教師。眾所周知，教學是由教師的教以及學生的學共同組成的雙邊活動，課堂更是學生獲得新知、養成習慣、培養能力、提高素養的主要陣地，課堂上的每一分鐘都尤其寶貴。因此，需要引起我們的高度重視。在平時教學中，當提出明確的問題或者要求之后，教師要善于觀察學生的學習與執行情況，并適時提醒。

此外，課后也需要及時跟蹤學生的作業完成情況，并反饋給學生。對那些未認真傾聽以及按要求完成作業的學生，應當明確地指出他們的傾聽習慣。而對于教師自身而言則是需要在學生積極發言的過程中耐心傾聽學生的意見并及時給予反饋。通過這種雙向的傾聽，讓師生共同意識到傾聽習慣養成的重要性，從而在有意識和無意識之中增強傾聽意識。

二、創設教學情境，延伸注意維度

一般而言，自制力差、注意力不集中是小學階段學生的共性。而這些問題的存在將直接影響著學生傾聽習慣的養成，那么在小學語文課堂教學之中，如何解決這個問題從而高效培養學生的傾聽習慣呢？

1.語言簡潔明了

在語文課堂教學中，教師的語言應當講求簡單明了，同時要生動形象，切記重復拖沓。如若教師將每一個要求都進行重復，長此以往學生就會養成依賴性，第一次沒有聽見不要緊，反正老師還會再說。這樣一來，不僅沒有幫助學生養成良好的傾聽習慣，反而會縱容他們的行為，從而影響課堂教學質量。因此，在教學之中，我們的教師應當力求語言簡單明了、生動形象。

2.充分備課

語文是一門人文性色彩很強的學科，在課堂教學中如若想要更多地與學生進行溝通交流，教師則需要進行充分的備課。備課從教材、學生、學情三個方面展開分析，尤其需要了解學生。在備學生的環節過程之中，對那些認真聽講的學生給予贊許的目光；對于眼神游離走神的學生，需來到他們身邊輕拍其肩膀，并投以提醒的目光。只有在備課的過程中考慮了這一點，才能更加高效地進行教學。

此外，教學情境的創設也尤為重要，學生能否認真地聽教師講課，與本次課堂教學的精彩度以及新穎度都有著密切聯系。因此，在具體教學實踐我們的教師要善于創設情境，幫助學生更好地養成傾聽習慣。例如，在教學《落花生》一課時，我們的教師就可以創設一個游戲情境，讓學生仔細聽謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（打一農作物）通過這種游戲活動不僅能夠喚起學生的學習興趣，激發他們的求知欲，同時更會讓他們靜下心來耐心地聽講，長此以往就會不知不覺中養成良好的傾聽習慣。

三、構建傾聽反饋機制，提高傾聽效率

傾聽和教學是一致的，都是一種雙邊的活動，唯有通過反饋與評價這一環節，才能有效提高學生傾聽習慣。對此，在教學中需要構建傾聽反饋機制。

首先，構建傾聽反饋機制，主要涵蓋學生關于各個知識點的理解與掌握以及思維的啟迪與開拓；其次在于課堂的生成以及學生展示部分。學生在傾聽過程中能夠結合自己的思考理解與掌握教學內容，從而增加知識量。

其次，構建評價機制。這主要為能夠讓教師以及學生更加清楚地知道自己的問題所在。在平時的課堂教學中，可以設立傾聽小組，主要記錄本次課堂的一個傾聽習慣，并在某一次班會課上進行討論總結，從而更好地規范課堂秩序，提高教學效率，達到培養學生傾聽習慣的能力的目的。此外，教師評價、學生自評、學生互評也是一種不錯的傾聽評價機制，在課堂教學之中可以多種評價方法穿插使用，從而達到事半功倍的教學效果。

總而言之，傾聽是一門藝術，良好的傾聽習慣既是一種尊重人的表現，同時又有利于加強人與人之間的溝通和交流。尤其是在小學語文課堂教學之中，傾聽更是一種不可缺少的技能。學生可以在細心傾聽中感受到語文這門學科的魅力，而教師也能在學生發表意見的傾聽過程中更好地發現學生身上的閃光點，通過相互傾聽更好地了解對方，從而為高效課堂的構建奠定堅實基礎。

參考文獻：

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編輯 段麗君