新時期小學音樂班級合唱教學的實踐探索

梁黎君

摘 要：作為美育的重要組成部分，音樂教學是培養小學生審美素養，促進其全面發展的關鍵內容。基于此，將小學音樂班級合唱教學作為研究對象，從教學現狀入手，給出了相關教學實踐建議，為小學音樂教師開展合唱教學提供了實踐經驗。

關鍵詞：小學；音樂班級；合唱教學

小學音樂班級開展的合唱教學不僅可以培養學生的音樂素養，豐富學生的音樂理論知識，還可以培養學生的團結協作意識，健全學生的人格，實現學生的全面發展。在素質教育背景下，小學教育需要積極推進合唱教學，促進學生綜合素養的有效發展。

一、新時期小學音樂班級合唱教學現狀分析

小學階段合唱教學的開展可以有效培養學生的音樂素養和審美素養，有助于學生身心健康成長。但是在實際的小學音樂班級合唱教學中，受到傳統教學理念的影響，小學音樂教師開展的教學存在不足，具體體現在以下幾方面：第一，教學方法單一，小學音樂教師主要通過教師示范演唱、內容及技巧講解等方式，開展合唱教學，課堂教學方法單一，很容易形成枯燥乏味的課堂氛圍，難以調動學生參與合唱學習的積極性，教學效果不佳；第二，缺乏對學生差異性的認識，合唱需要演唱者進行協調配合，小學音樂教師在開展合唱教學時，需要根據不同層次和不同聲部的學生，開展相應的教學方法，而很少有教師可以做到這一點；第三，教學內容單一化，教師僅根據教材開展合唱教學，教學效果偏低。

二、新時期小學音樂班級合唱教學的實踐建議

1.開展趣味化合唱教學

小學階段的學生具有思想具象化和思維直觀化的特征，會對感興趣的事物投入較多的關注和熱情。基于這一發展規律，小學音樂教師在開展音樂班級合唱教學的過程中，需要注重小學生學習興趣的培養，通過趣味化合唱教學的開展，調動學生參與課堂學習的積極性，有助于教學水平和質量的提升。以湖南湘藝版小學音樂教材中的《掀起你的蓋頭來》這一演唱曲目為例，教師在開展教學之前，可以通過多媒體課件進行教學情境的創設，伴隨著前往維吾爾族的火車行駛場景，進行情境對白的講述：“同學們，現在我們坐上了前往維吾爾族的火車，看前方拿著手鼓的小伙子，那是維吾爾族特有的樂器，讓我們跟隨手鼓的節奏一起拍手吧”，引導學生進行歌曲節奏的學習；然后，教師說道：“旅程繼續下一站，維吾爾族是歌舞民族，前方就是維吾爾族同胞們在表演”，播放《掀起你的蓋頭來》歌曲，激發學生的學習興趣，使學生在教學情境中感受歌曲學習的樂趣。

2.開展專業化合唱教學

在開展小學音樂班級合唱教學時，小學音樂教師需要提高對學生合唱技巧訓練的重視度，積極開展專業化合唱教學，豐富學生的音樂理論知識，培養學生的合唱技巧。以湖南湘藝版小學音樂教材中的《茉莉花》這一課程為例，小學音樂教師可以按照如下流程開展合唱訓練：第一，由教師進行高低聲部旋律的示范演唱，使學生對歌曲內容有初步的認識；第二，組織學生跟著教師采用LU進行低聲部的模唱及視唱，提升學生對低聲部的認識；第三，結合音樂班級學生的聲部特征進行合理的聲部分組，分別進行演唱訓練；第四，根據歌曲的樂句進行二聲部學唱，重點開展歌曲節奏和音準的訓練；第五，完整合唱練習，使音樂班級學生的聲部更加協調；第六，添加歌詞進行多次演唱訓練，確保學生的準確咬字，實現學生合唱技巧的有效培養。

3.開展豐富化合唱教學

合唱活動不僅要求演唱者間的協調配合，更需要演唱者掌握良好的音準和節奏，小學音樂教師不僅要開展專業化合唱教學，還需要豐富合唱教學的內容，為學生提供多種實踐演唱的機會，使

學生能夠在實踐過程中培養音樂感知能力，有助于學生音樂素養的培養。在此基礎上，小學音樂教師需要注重輪唱、二聲部創編的合理應用。在輪唱教學中，小學音樂教師可以通過卡農手法的應用，引導學生進行二聲部的模仿，由教師進行示范演唱，學生進行模唱。

在二聲部創編中，小學音樂教師需要注重二聲部節奏和歌詞的創編，結合旋律的內容進行二聲部節奏的創編，使學生在更豐富的歌唱層次中進行合唱學習，有助于良好課堂氛圍的營造。在二聲部創編中，打擊樂的加入可以提升學生的聽辨能力，有助于學生在合唱中角色意識的培養，使其對合唱有深入的認識。在合唱教學中，有些單聲部歌詞在合唱中表現不盡如人意，小學音樂教師需要對二聲部歌詞進行創編，結合歌曲題材和音樂風格等內容，在保障歌曲中心思想的基礎上進行歌詞內容的改編，有助于學生合唱學習興趣的激發和合唱內容的豐富。

綜上所述，小學音樂班級合唱教學對學生的發展有促進作用，但是存在教學方法單一等問題需要改進。通過本文的分析可知，小學音樂教師需要開展趣味化、專業化及豐富化的合唱教學，提升音樂班級合唱教學的水平，為學生音樂素養的培養及全面發展提供保障。

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編輯 謝尾合