“國才考試”視域下商務英語模塊教學改革初探

【摘 ?要】 本文探討了“國才考試”的現實意義以及對商務應用類課程模塊改革的推動作用，并詳述了國才商務英語模塊的改革背景、培養目標、授課模式、自主學習以及測試模式等，為后續的“國才”商務模塊的教學提供實踐參考。

【關鍵詞】 國才考試 ?模塊化教學 ?大學英語

一、改革背景

在全球經濟一體化進程中，為了應對全球化帶來的挑戰，優化人才培養方案，早在2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》就指出“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。其中，我們認為溝通能力、思辨能力、分析問題和解決問題能力、跨文化交際能力應該被視為國際商務人才應具備的核心能力。北京外國語大學中國外語測評中心由此推出了“國際人才英語考試”，這是一個英語溝通能力認證考試體系，旨在為各大企事業單位招聘人才、選拔人才提供參考依據。

在這樣經濟全球化和教育國際化的大背景下，我校針對學生分層教學后的多元化英語學習需求，在大二年級確立了以“國才考試”為抓手的商務英語模塊化培養方向，嘗試“互聯網+”下的國才商務模塊化立體分層教學模式，并且制定了分時段、分梯度的國才商務模塊課程設置方案，并初步進行了一個學期（18周）的教學實踐，初見成效。

二、國才商務模塊的培養目標

該模塊在大二年級第一學期主要通過口頭溝通任務（例如：建立聯系、交談記錄、聯絡業務、產品說明、發言分析、數據解說、業務介紹等）以及書面溝通任務（例如：瀏覽、分析、整理材料以及撰寫電子郵件等）的講解和練習建立學生的商務意識以及對基本商務任務的認知。在大二的第二學期主要培養學生獨立完成更高級別的口頭任務（例如：商務演講、商務公關、商務決策）和具體商務書面溝通任務（例如：撰寫商務信函向指定對象發出邀請、回應請求等）的能力。

三、國才商務模塊的授課模式

為了達到以上教學目標，國才商務模塊是課上教師講授（利用多媒體輔助教學）和課下第二課堂（利用網絡平臺引導組織學生自主學習）相結合。在課上講授中，教師主要采用的是《國際人才英語教程》。課上講授主要根據輸出驅動假設理論，采用“互聯網 + 講授”的商務視頻預習和翻轉課堂教學模式，典型的教學環節設計分主要為三個步驟：第一步：教師通過天農英語APP平臺發布國才商務視頻和翻轉任務，學生反復觀看視頻、記錄筆記并構思其口語展示的內容。第二步：教師在課堂上首先通過提問的方式檢驗學生課下觀看商務視頻的效果，例如讓學生介紹一下視頻中出現的公司、提問重點字句的含義及對應的英語翻譯，回答問題的分數會記錄到課堂表現分中。然后教師集中講授視頻和教材中的語言難點、文化知識點以及引導學生完成課文閱讀理解。最后教師接受學生的提問，幫助學生完成翻轉任務。教師發布閱讀補充材料等其他自主學習材料。此時，學生了解了微課內容和口語展示任務，之后提交展示方案（PPT口語展示或個人微視頻展示，例如對比教材中的三個公司，選擇一個來考察，并論述選擇原因），教師對此進行首輪指導和修改建議。第三步：學生基于“輸入促成”的選擇性學習和資料整合后，完成產出任務。

四、國才商務模塊的自主學習和測試模式

在課下第二課堂的自主學習中，教師主要使用網絡教輔平臺和itest在線測試平臺對學生的自主學習及效果進行實時監督和指導。為了保證學生下課不下線，放假不放羊，教師利用網絡平臺同步為學生發布每一個單元的習題，包括語言點練習和閱讀理解練習，同時教師在后臺監控學生的答題正確率和答題用時，以此可以來反應每次課的課堂吸收率并為下一次授課方式進行調整。在商務寫作方面，教師利用網絡寫作平臺向學生發布寫作任務，并以系統打分和人工復查的方式及時為學生修改作為，保證每個學期至少為每個學生修改五篇以上的商務寫作文章。

在第二課堂的測試系統中，教師主要采用itest在線測試系統為學生針對每一個單元的單詞設置了商務單詞測試（要求學生在10分鐘內，完成50個單詞的意義選擇，單詞和選項均為亂序排列，單詞的單元范圍為滾動覆蓋式）。由此，學生可以不受時間、地點和終端設備的限制來延續課堂英語學習，完成相關英語測試。

五、國才商務模塊的階段性成果

2018年春季，我院組織學生參加了一次國才考試，通過率為77%，其中優秀率為1.4%，良好率為43%，合格率為33%。并且，在2018年的期末考試中學生們的聽力成績也較往年有所提高，卷面總體成績也有所提高。“國才”商務英語模塊教學在提高學生英語聽說能力方面初顯成效。

目前，學生總體上十分積極地投入到國才商務模塊的學習和2019年的備考中。學生對國才商務模塊的認可和投入不僅僅取決于國際人才英語課程內容的設計與安排，還與教師多渠道多層次地靈活運用多媒體、教輔平臺、智慧課堂等教學手段有關。由于我院的模塊教學剛剛開始，僅完成了一個學期的教學實踐，所以還需要時間的檢驗和進一步的完善。

總而言之，大學英語國才商務模塊化改革模式符合社會、學校、學生的需求， 對提高學生的英語綜合能力有著直接的影響， 是我們今后矢志不渝的努力方向。我們在以后的實踐中會繼續探索國才商務模塊的教學方法，進一步從理論上和實踐上完善現有的模式，達到教學和研究的雙贏，從整體上提高大學英語的教學質量。

參考文獻

[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[J].實驗室研究與探索，2017， v.36;No.262（12）：229.

[2] 魯俐，李芳媛.輸出驅動假設理論視角下大學英語聽說教學改革思路探析[J].教育評論， 2015（1）：120-122.

基金支持：第一批中國外語測評基金項目“國才考試在大學英語模塊化教學中的應用研究”（ZGWYCPJJ2018028B）;天津農學院重大教改招標課題“大學英語模塊教學實踐研究”（2017-E-00）

作者簡介：李然，女，副教授，碩士，研究方向為教學法。