農村寄宿制學生衛生習慣養成的實踐

樊麥芳

【摘 要】 用心做事，指導孩子做實小事。學校統一蛋奶的發放時間，教師同步指導學生整理奶盒并有序地分類擺放。經過長期的堅持，孩子們養成了良好的習慣。

【關鍵詞】 農村 ?寄宿制 ?養成 ?習慣 ?分類回收

今日的楊舒中小學生已在垃圾的分類回收，即牛奶盒的回收、廢紙片的回收及饃片袋和牛奶管的回收，還有各類紙箱的有序擺放等方面做得卓有成效;值日生的衛生打掃習慣也悄然形成，在每一個教室的衛生角，整整齊齊地擺放了四個裝飾精美而又擺放有序的紙箱子。教室的蛋奶員會在每天午間操之后自覺地將這些回收箱整理得井然有序。同時，班上的值日生會在早操前和下午活動時間自覺地打掃或撿拾清潔區或教室還有宿舍的衛生，幾乎可以肯定地說，今日的楊舒中小學生養成了垃圾分類回收和自覺打掃衛生的習慣。

萬事開頭難，三年前的我們垃圾分類幾乎是零，學生的值日生行為也是老師說一下，孩子動一下，一點自覺意識也沒有。魯校長初來之時給我們提出垃圾分類工作，各班主任都覺得不可能，行不通，學生小，做不了。但是在學校領導的大力提倡下，在全體師生的共同努力下，經過三年的探索、實踐、改進和落實等措施，才有了今日之規模和成功。

回想這三年的班主任工作，我親眼目睹了孩子們成長和蛻變的過程。我校的校訓是“誠信做人，用心做事”，校領導在會上反復強調“只有用心做事，才能把事做好，做出水平”，在平日的教育教學工作過程中一再強調“做實小事，做好細節”，“做一個智慧型的老師，創造性地開展工作”。在魯校長的這些思想的指導下，我們分層細化。

一、師生同步，必須用心做事，要求學生做的，教師必須積極地參與其中，親力親為。保證把每一件小事落到實處。如拆平牛奶箱必須專人負責。剛開始做的時候孩子無從下手，不知怎樣去拆，我就手把手地教，先把牛奶盒的四個角拆開，然后把牛奶盒壓平，再把里面的空氣接出去。開始做孩子們很沒有耐心，但經過老師的反復示范，經過一星期的堅持，馬王斌終于學會了。

二、班級布置營造濃濃的班級文化氛圍，每個班都有自己的班級名稱和口號，以此來激勵學生，塑造班級形象，提升班級的精神面貌。尤其是衛生角的布置，強化了學生的衛生意識。

三、細化了班級管理制度，以小組的形式分工合作，分別制定了教室、清潔區、宿舍及廁所值日生輪流表，并必須把此表貼在醒目的位置，并對各區域的值日提出明確的要求和責任劃分。夯實了值日生的責任和具體的時間要求，以撿拾和保持為主。提倡“彎腰精神”，要求學生有“校園是我家、清潔靠大家”的環境衛生意識。

四、全校統一了牛奶發放時間，午間操之后班主任必須進教室督促學生規范的飲用加餐食品，即牛奶、火腿，并指導學生有序地進行垃圾分類處理，每一類的垃圾箱跟前都有專人負責，都有指定的小管理員收集、擺放。我們班牛奶箱是張華強負責，紙箱是郭佳欣、干膜片箱王子萱負責，牛奶箱李軻豪負責。

五、樹立榜樣、帶動整體。

六、學校領導的主導思想是“德育先行”，在班主任會上，學校領導會明確提出班主任工作的要求，分階段分配任務實施考核，而且每周在周工作例會上會進行通報批評，以此在班主任之間展開樹立榜樣，取長補短地促進，協調發展，以便于共同提高。

總之，良好習慣的形成并非一日之功。由于農村的小學生衛生觀念淡薄，家長又不嚴格要求，這給我們的工作帶來了很大的困難，盡管如此，我們老師始終堅信“良好的習慣會使人終生受益”。著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”在養成良好的衛生習慣的過程中，我們提醒孩子們從小事做起，教給孩子們做事的方法，并且要求家長在家里也堅持要求孩子們做好小事，而且我們楊舒中小的校園文化也在熏陶著孩子們。現在我們的學生已養成了良好的衛生習慣。正如開頭所述，我們的教教室井然有序，“小干部們”各司其職。