“互聯網+”背景下高職院校教學網絡平臺建設研究

摘 要：在“互聯網+”時代的背景下，高職院校學生的思維方式和學習方式發生了顯著的變化，傳統的高職院校教學課堂組織模式已經表現出了明顯的不適應性，為此，推動高職院校互聯網教學平臺的建設與應用勢在必行。本文以高職院校為背景，在對“互聯網+”概念內涵進行分析的基礎上，探討了“互聯網+”模式下網絡教學平臺的建設及其存在的不足，最后提出了“互聯網+”模式下網絡教學平臺的應用建議，以期提升高職院校教學工作的有效性，切實提高高職院校的教學水平。

關鍵詞：互聯網+;高職院校;教學網絡平臺

近年來移動互聯網技術發展越來越迅猛，人們對網絡的需求和依賴性越來強。這種變化不止是發生在日常的人類生活中，更是影響到了學生學習思維和思考方式的改變。互聯網與教育逐漸結合，傳統的教學模式更是被無孔不入的"互聯網+教育"模式影響。就高職院校而言，率先實現“互聯網+教育”模式的教學，對老師而言不僅僅是巨大的挑戰，更是一種不可估量的機遇。如何將現有的先進的互聯網技術與原有的舊模式教學逐漸建立搭接點并交織結合的基礎上保證教學水平以及工作效率的整體有大幅度飛躍。既是當前亟需我們深入思考的關鍵問題，也是為了保證教學改革收獲良好的效果而必須攻克的重點環節。

1“互聯網+”的內涵分析

“互聯網+”是近年來應時代發展而新興的詞匯。在網絡技術飛速發展、信息傳遞速度飛速的今日，它是一個有著豐富的外延和廣闊的概念的詞匯。一切需要利用互聯網技術的行業都能通過“+”這個符號來體現和實現這個行業與互聯網的聯系甚至說體現兩者之間的融合。就互聯網與教學方面的結合和應用以及對“互聯網+教學”這個名詞內涵的討論愈演愈烈，不同的觀點間也產生了激烈的碰撞：在某些人看來，互聯網是一種人類創造的工具，應該為人類在社會中發生的活動服務，為教學服務;而另一些人認為，教學與網絡是相輔相成的，教學的方式應該依托互聯網進行，就網絡的特點和趨勢來逐漸完善自我，與時俱進。

2 高職院校對網絡教學網絡平臺搭建的研究與實行的可行性分析

2.1“互聯網+”模式下高職院校搭建教學網絡平臺可行性分析

為進一步確認本文所探討的課題的可行性，筆者在眾多同事及相關研究員的幫助下，采用問卷調查的方式進行數據統計和調研。就調查反饋的結果，筆者進行了分析并進一步思考：現今社會網絡如此普及、人類對其使用特別頻繁、人們的上網成本完全可以自己承受，既然如此，智能化的網絡為什么不能與原始教學方式有交叉并結合呢？同時，在禁止某個人使用互聯網是完全不可能的事情的今天，在學生完全不了解如何有效使用互聯網的今天，我們同樣也有責任通過這樣的方式引導學生對互聯網的使用采取正確的、積極向上的態度。

2.2“互聯網+”模式下網絡教學平臺的建設研究

通過研究和教學實踐，筆者認為，對高職院校教學網絡平臺的建設，不能僅僅以單一模式建設，而應采用“網頁端”與“移動端”相結合、同步進行的模式。通過搭建“網頁端”的互聯網教學平臺，可以方便系統的開展教學，令學生全面而深刻的了解自己所學科目的特點，并了解自身所學知識在以后以及實際行業中的應用。教室可以在網站中不斷填充與教學和未來需要從事的相關資料，例如，行業發展現狀和未來展望、需要掌握的職業技能、職業案例等等。引導學生層層深入了解，在此過程中，勢必會極大的激發學生的興趣并且也有利于提高教學的針對性。

2.3 教學網絡平臺教學實踐中的不足

在“互聯網+教學”這種方式下與課堂和教學相關的內容大大增加，學生們能夠在更加廣闊的平臺上開展學習。但是對于一些很難控制自身或者幾乎無法控制自己的同學來說，網絡使他們沉淪其中、不可自拔，一切互聯網+教學的方式帶來的好處都是空談，都是子虛烏有。同時，在課程實踐和應用的過程中，網絡上其他不良的信息往往會對這些并沒有形成自身判斷力、沒有形成自己的人生觀、學習觀和價值觀的學生帶來沖擊和不可預估的負面影響。這些都給在互聯網上開展教學和進行管理帶來了極大的挑戰。

3 “互聯網+”模式下教學網絡平臺的應用建議

3.1 加強對任課教師的網絡敏感度已經信息處理能力的培養

當今時代任何行業都無法脫離互聯網而獨立生存與發展，教師同樣不能例外。這就對教師提出了新的要求，要求他們可以跳出傳統以全新的視野和格局重新審視自己的職業與網絡的聯系。例如：各位任課教師現在都應該具備甄別和篩選信息的能力，在繁雜的網絡信息中收集與自己課程開展相關的文件、政策、法規、案例等等。同是應該對這些收集來的信息，進行分類整理，做到分門別類的有針對性的教學，從而保證課堂教學的有效開展。

3.2 創新師生互動模式，促進新型師生關系的建立

“互聯網+”的學習方式，為老師和學生之間都注入了新的意義和活力，在互聯網教學平臺中，教師不僅僅可以發生將教學所需的信息進行傳遞的動作，還可以展開密切的互動，使學習和交流形成脫離于課堂之外的“常態化”。也就是說，老師和學生之間可以就某個問題及時以及即時的探討。兩者之間可以隨時隨地的互相學習，這不僅僅推動了建立學生對老師的信任，更形成了良性循環的學習模式，從而一步步達到“亦師亦友”的境地。

高職院校逐漸采用的新型教學方式的主要關注點應該放在用戶的需求上。學生通過使用網絡教學平臺，自身逐漸可以不斷得到新的反饋。逐漸提升自己的思維邏輯能力及提升學生發現、分析、解決問題的能力。老師需要逐漸放開對學生的管束與灌輸，逐漸放手，主動做好自身角色的轉換。一方面以引導者的身份存在，不斷激發其學習興趣;另一方面以開拓者的身份存在，放棄對于互聯網的偏見，不斷探索“互聯網+課堂”教學模式，使學生沉浸在學習的樂趣中。

作者簡介：張少鋒（1985-），男，漢族，河北寧晉縣人，工學學士，在職研究生，教育學碩士中級工程師（計算機科學與技術）。