新媒體背景下如何在語文教學中滲透傳統文化的思考

許芬

摘要：當今時代在新媒體技術發展下，對語文教學的各方面產生了新的挑戰與機遇，其表現為傳統的教學模式與新媒體技術之間的交互關系。傳統的文化對于中華民族而言，是極為重要的文化傳承。語文教學中如何適時的運用新媒體，進行傳統文化滲透是當下語文教學的極為重要的關卡。為此，文章主要從語文教學中傳統文化滲透的現狀，新媒體技術在語文教學中的特點，談論新媒體與傳統文化滲透教學的實施策略。

關鍵詞：傳統文化;新媒體;語文教學

中國是一個帶有深厚傳統文化的國家，在世界經濟迅速發展的當下，各種紛繁復雜的信息渠道幾近狂轟濫炸式的侵入，而中學生正處于生理和心理中極具變化的時期，語文教學中滲透著優秀傳統文化，不僅能引導學生正確對待傳統文化，更是增強中華民族認同感的關鍵一步。

一、語文教學中傳統文化滲透的現狀

（一）語文教學中學生對傳統文化的興趣較低

在多元化信息媒體發展下，越來越多的外來文化以不同形式出現，對中學生的心智發展產生沖擊，同時也對語文教學中傳統文化的滲透造成了諸多影響。學生在學習過程中感覺晦澀難懂，對語文學習索然寡味。

（二）語文教學中教師教學方式單一

教師的教學理念和方式滯后，導致語文教學活動中教學方法陳舊，教學方式單一，無法吸引學生的注意力，在滲透傳統文化過程中沒有綜合運用多樣先進的教學器具，使得學生在學習過程中無法感受趣味性，更不能感受到文章內部的文化底蘊和精神內涵。

二、新媒體在語文教學中的特點

新媒體教學指的是利用計算機等終端來配合教師授課的一種方式。與傳統的教學手段不同的是，新媒體教學可以充分利用其優勢調動學生的感官體驗，打造立體充分且充滿趣味性的學習氛圍。而新媒體教學在中學生語文教學中的特點主要從以下幾點表現出來：

（一）課堂內容豐富化

新媒體包含大容量教學內容，能夠擴展教學內容的豐富性。

（二）呈現方式多樣化

教學內容可以通過動態影像、游戲設計、圖片、文字等方式搭配呈現在學生面前。

（三）調動資源自由化

新媒體技術有交互性特點，使得教學材料能夠由教師自由調動，快速實現靈活的教學信息資源整合，增加課堂趣味感。

三、媒體與傳統文化滲透教學實施策略分析

（一）充分利用新媒體，創造新型教學環境

在多元化的網絡環境下，中學生缺乏篩選優秀信息的能力，教師在尋找應尋找新媒體教學與傳統文化和結合點時，要主動篩選，積極辨別。教師在新型的教學課堂中應掌握的能力不僅包含專業的知識技能和講授技能，也包含在新媒體環境下通過多元的方式獲取信息的能力。例如，在學習《荷塘月色》-課內容時，教師可以通過相關影音資料向學生展示立體的課文情境，通過身臨其境的方式幫助學生更好感受文本，提高學習興趣和效率。

（二）利用新媒體豐富教學內容

傳統語文教學依托課本，而新媒體技術將中學生的語文知識得到了拓展，打破課本中較為刻板的空間限制，幫助學生更形象化的理解。比如，在講授《蜀道難》這一課時，多數學生并不能身臨其境的理解蜀地山川的雄偉壯麗，這時可以運用新媒體的優勢，將蜀地山川的巍峨之姿通過圖片和影響資料展示出來，將視覺感受和文字內涵有機結合，強化對課文理解的同時，進一步擴展知識視野。

（三）綜合運用新媒體，創新教學方式

1.引導學生自主化學習

新媒體豐富的形式從多方面吸引學生的注意力，讓學生在課堂教學活動中積極參與。例如，當學習到有關《赤壁賦》的作者蘇軾時老師可以借助新媒體形式展示當時的人物經歷和歷史背景，以豐富、動態的形式展現知識資源。組織學生觀看的同時，組織討論，以比賽的形式看哪組更能體會作者創作心境。這種教學方法要求教師靈活運用新媒體，充分發揮學生自主化學習思考能力。

2.對教學模式的有效結合

語文教學中多媒體技術的運用十分適合具有一定拓展性的課題學習，新媒體在教學過程中能夠結合適時的延伸，將學生的知識視野得到拓展。例如南宋詞人辛棄疾創作的《永遇樂·京口北固亭懷古》，全詞放射著愛國主義思想光輝。老師可以借助新媒體形式將課件中展示出當下中國面臨世界發展格局中的愛國主義集中體現，強化了學生對愛國主義切實的認識。這些具有創新性的教學模式將會更好的幫助學生多角度提升認知潛力，讓思維由淺及深、由表及里，構建精彩的課堂。

四、結語

綜上所述，傳統教學方式與新媒體技術發展結合，是中學生語文教學中不可避免的趨勢。新媒體豐富的形式和教學中靈活的特點，更好提高了語文教學水平。在語文教學過程中，教師要不斷提高運用新媒體技術教學的水平，促進中學生對傳統文化的興趣增長，從傳統文化學習中收獲更多。

參考文獻：

[1]高原探析傳統文化在高中語文教學中的滲透[J]中國校外教育（中旬刊），2017（1）

[2]李軍林多媒體教學的特點、優勢及應用時機[J]教研教學理論，2017（03）

[3]縣興昌巧用多媒體技術探究高效的語文教學[J]信息技術與教學（學周刊），2019（23）