翻轉課堂在中職計算機教學中的應用

劉曉輝

【摘 要】 翻轉課堂一直以其主動性與靈活性的教學方式，在教育界教學活動中深受好評。翻轉課堂的教學方式能夠大大提高學生的主觀學習興趣，提升課堂教學效果。利用好翻轉課堂能夠有效增強中職學生的學習興趣。在教師的帶領下，通過豐富有趣的課后教學任務以及課堂中的學習活動，可以使學生充分掌握學習方式以及學習成就感。將翻轉課堂帶到中職計算機教學，完全符合當前我國大力推行的全民素質教育。通過課前教學設計、課堂教學任務的布置，以及課程學習效果的評估與審核有效提高中職學生的計算機水平。

【關鍵詞】 翻轉課堂 ?中職計算機教學 ?應用

在整個中職學校教育中，計算機是最重要也是最受歡迎的學科之一。不過在計算機課程教學中，由于學生的自身問題，再加之教師在實際教學的過程中沒有選擇合適的教學模式，仍然采用傳統的教學模式，都直接影響著計算機課程的教學質量，學生很難掌握全面的計算機知識。而利用翻轉課堂來進行中職計算機教學的話，則能夠有效避免以上問題的出現。它的應用能夠實現教師與學生之間角色的互換，不僅可以使學生的積極性及主動性得到提升，還能夠大幅提高他們的學習能力。

一、“翻轉課堂”簡介

現如今，很多中職學校的計算機教學中都應用到了“翻轉課堂”教育方式，這一教育方式突破了傳統的文字、圖片教學，充分利用圖像、音像以及動畫來對學生進行引導式教學，讓學生觀看學習并與同學們進行討論。在進行中職計算機教學的時候，充分應用“翻轉課堂”不僅能夠有效避免教學過程中所遇到的困難問題，還能夠使學生的分析能力、評價能力以及自主學習能力得到有效提升，使他們能夠更好地掌握計算機知識。作為視頻格式文件中的一種，翻轉教學模式有效融入了音像、視頻以及圖像資源，將教材內的重點、難點采用視頻的形式呈現在學生面前，從而使他們能夠更好地去理解問題，進一步提升他們的學習能力，使計算機課程的學習質量得到有效提高。翻轉教學模式不僅改進了傳統的教學模式，還為學生創建了一個更加新穎的學習環境，使他們的學習興趣、積極性以及主動性得到有效提高，并減輕他們的學習負擔。由此可見，這一教學模式非常符合當下的教育要求。因此，在進行中職計算機教育的過程中，教師需要根據教材中的重點、難點部分來進行視頻的制作，采用觀看視頻的方式來使學生掌握重點、難點計算機知識，也可以讓他們在課下進行觀看，有什么不懂的地方可以向教師或同學們詢問。這樣不僅能夠有效提高學生的自主學習能力以及對計算機知識的學習興趣，還能夠有效提高教學效率及教學質量，使學生更加高效地掌握計算機知識。由此可見，“翻轉課堂”的應用在整個中職計算機教育中是具有重大意義的。

二、 翻轉課堂在中職計算機教學中的具體應用

1. 教學過程中應用翻轉課堂的基本條件

要想將翻轉課堂充分地應用到中職計算機教學中，必須要滿足以下三個基本要求：（1）教師必須要合理應用教學模式，摒棄傳統的教學觀念。當下，很多教師由于從事教育事業多年，腦海中早已形成了一個傳統的教學觀念，這樣是不利于翻轉課堂應用的。因此，教師必須要對自身的教學觀念進行更改，充分體現學生的主體地位，從以往的主導者轉變為當下的輔導者;（2）應當加強對學生思想轉變的重視，讓學生充分認識到自己在課堂中的主體地位，讓他們從原來的被動學習者轉變為當下的主動學習者，并不斷提升他們的溝通交流能力，讓他們與教師進行良好的互動，有什么不懂的地方要大膽向老師提問;（3）教師需要不斷提升自身的教學素養，不斷學習網絡化、信息化的教學方式以及教學技能，使自身的教學能力得到有效提高。只有這樣，才能夠為翻轉課堂的應用奠定良好的基礎。

2. 發揮教師在課堂教學中指導作用

傳統教學模式往往是將教師作為主體，學生只能被動地聽講，而翻轉課堂教學模式則與之相反。這一教學模式是將學生作為主體，讓學生自主地進行學習，教師則具有輔導作用。這樣不僅能夠有效提高學生的主動學習能力，還能夠有效激發他們的學習興趣，使他們更積極地去學習。翻轉課堂教學模式應用的高效性主要體現在“一對一”的教學方式，學生在課堂上不但要完成信息推送，還需要不斷加強課程練習。在中職計算機課堂上，教師可以充分利用多樣化的教學模式來豐富計算機課程的教學內容，從而使學生的學習興趣得到進一步提升。比如在課堂上，教師可以舉辦互動教學活動，讓學生進行互動學習，使他們能夠通過互相交流來提高對計算機知識的掌握;同時，通過教學活動的進行，教師還可以及時發現學生在學習過程中所遇到的一系列問題，并根據問題的實際情況來采取相應的解決措施。在翻轉課堂教學模式中，教師只能作為輔導者，而不是主導者，要始終堅持學生的主體地位，做好對學生的輔導教育。學生在學習過程中如果遇到問題，教師要及時幫助其對問題進行解決。此外，教師還應當加強與學生之間的互動，讓他們遇到問題后能夠大膽地講出來。只有這樣，才能使翻轉課堂教學效果得到大幅提高，才能使學生更高效地掌握計算機知識。

3. 設計課堂教學活動，促進課堂翻轉教學能夠在計算機學習中有效應用

當學生完成課后學習活動、掌握了教師布置的教學任務之后，教師需要對學生的學習成果進行檢測。一般來說，翻轉課堂主要分為以下三個部分：第一部分為教師為學生布置的學習任務，第二部分為課堂上學生之間的互相討論，第三部分就是教師對學生學習效果的檢測與評論。其中第二部分是教學任務的核心，優化課堂教學活動，讓學生能夠將課后學習成果在課堂中有所表露，使學生能夠在學習中獲得學習成就感，從而真正提高學生的實踐學習能力，加強學生對教室布置的教學任務理解與鞏固。

總之，翻轉課堂是一種新型的教學方式，這一教學方式的出現給中職計算機教學帶來了非常大的影響。通過對翻轉課堂教學方式的應用，能夠使學生的學習興趣、學習能力以及學習效率都得到有效的提升，從而使他們能夠更高效地掌握計算機知識。

參考文獻

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