如何利用物理實驗提高初中物理教學效率

黃軍

【摘 要】 在初中物理實驗教學中實施素質教育，著眼于開發人的潛能，培養學生的動手動腦和創新能力，培養富有個性、協作性、創造性的身心和諧發展的現代人。

【關鍵詞】 素質教育 ?實驗教學 ?觀察 ?實驗 ?創新

一、引導學生進行觀察和實驗

（一）觀察是準備創新素質

觀察是要經過一定的努力、克服一定的困難，才能發現問題，才能對事物正確認識，才能得到正確的結論。在學習過程中有許多演示實驗，學生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關鍵，這就要求教師在實際教學中，引導學生進行觀察演示實驗，這對培養學生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應該對學生提出具體的觀察要求，使學生掌握正確的觀察方法。如學習平面鏡前，就布置學生寫小論文《平面鏡成像》，使學生主動地去觀察了解平面鏡的相關物理知識，在此基礎上進行觀察演講，活躍了學生的思維，調動了學生的積極性，提高了學生學習物理的興趣，達到了培養觀察能力的目的，組織學生參加社會實踐活動，使學生了解物理知識在生產實際中的廣泛應用。

（二）實驗是學習前人的“創新”

1. 認識物理實驗及其作用。

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得到的。實驗就是在人工控制條件下對物理現象進行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠對物理事實獲得具體的、明確的認識，有助于理解物理概念和規律。實驗中要有實事求是的科學態度。教育學生每做一個實驗都應該：了解實驗目的，理解掌握實驗原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結論，整理好實驗器材。根據實驗觀察到的現象和結果得出結論，做出正確的實驗報告。向學生適當介紹一些物理科學家所做的物理實驗以及所取得的成績，以達到激發學生渴望實驗的目的。

2. 促使學生認真做實驗。

引導學生利用課本做好實驗初中物理開始階段的實驗，應指導學生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養學生正確使用教科書的好習慣，養成尊重科學的好品質。這個階段主要使學生知道怎樣進行物理實驗。初中階段學生做實驗時，其動機和目的往往是有不確定性的，實驗中經常會出現一些違反操作規范的事，教師要注意發現學生實驗中出現的各種問題并及時進行指導，形成良好的實驗習慣，培養學生嚴謹的科學作風。創造機會多做實驗，養成勤動手的好習慣。學生實驗能力的培養是一項長期的工作，應貫穿在整個物理教學過程中，只要有可能就讓學生參與。在課堂演示實驗中也要盡可能創造機會讓學生動手，如“聲的產生”中的音叉實驗、摩擦起電實驗等就請學生做;將其中的一些演示實驗改成學生分組實驗，如平面鏡成像特點實驗、決定導體電阻大小的因素實驗等;做好教材中的小實驗;讓學生參與教師準備和整理實驗器材，使學生有更多的接觸實驗器材的機會，以便了解器材的性能和用途。處理好實驗性的習題，準備好相關的實驗器材，讓學生親自動手做，進行觀察并從中得出結論。總之增加學生動手的機會有利于調動學生學習的積極性，用簡單器材做好實驗。做好物理實驗，對于物理學習是有很大幫助的，做好物理實驗需要一定的物理實驗器材，但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題，例如學習“力的作用是相互的”這部分內容時，就讓學生通過“拍桌子感到手疼”來體會。

二、綜合提高創新的實踐

（一）培養學生應用物理知識解決問題的能力

在學生認識物理實驗的重要性后，會積極主動地做好實驗。當學生能夠做基本實驗后，教師應當對學生實驗提出較高層次的要求，如指導學生做一些驗證性的和設計性的實驗。適當增加設計性實驗。聯系專題，分析解決問題，如在學完力學知識后我就讓學生根據實驗室所能提供的器材，要求學生解決“如何測金屬塊的密度”問題，學生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？⑥怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？等等，根據學生提出的問題，讓學生自己設計實驗方法進行實驗。組織開展課外興趣小組，積極鼓勵學生進行“小制作、小論文、小實驗、小發明”，開展豐富多彩的課外活動。如學生自己制作出“土電話”、“驗電器”、“橡皮筋測力計”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書頁夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養了學生的創新意識和動手能力，有利于從應試教育向素質教育的轉化，有利于學生個性的發展和智力的開發，也有利于發現人才和培養人才。

（二）引導學生學習新知識。

掌握已學知識是為了更好地學習新知識，當學生學習了一些知識后，就應該讓學生主動地去學習新知識。如學生學完長度測量的內容后，就建議學生去測量教室的體積，測量教學樓的高度、樹干的周長、一張紙的厚度等。復習舊知識，學習新知識，如通過對物態變化的復習，引導學生講座為什么會發生物態變化，進而導入分運動、內能的學習。通過內能的學習，引入熱機知識的學習。通過質量、體積的測量，進一步研究物質密度的測量。通過歐歐姆定律的學習，引導學生思考如何測導體的電阻等，使學生知道新知識的增加都是建立在已學知識的基礎上的，但學習了知識后要進一步學習新知識。

總之，在物理實驗教學中實施素質教育，培養學生的創新意識，能使學生學會學習，開發智力，促使全體學生的素質全面發展、個性健康發展。